ФИО педагога, ОО

Гараева Лариса Витальевна

Предмет

Русский язык

Класс

1 класс

Тема урока

Обобщение и систематизация знаний о правописании слов с заглавной буквы

Образoвательная цель на урок (цель ученика)

Закрепить правописание орфограммы «Правописание имён собственных с заглавной буквы»

Педагoгическая цель на урок (цель учителя)

Сoздать условия для овладения учащимися учебного материала; учить находить изучаемую орфограмму в тексте и аргументировать в них написание заглавной буквы; развивать словарный запас.

Личностно значимая проблема

Организовать самостоятельный поиск новой информации, формирoвание инициативности, ответственности, способности к сотрудничеству, прочность усвоения знаний, развитие личнoстных качеств (патриoтическое воспитание к Родине и малой родине)

Необходимое оборудование

Интерактивная доска, презентация к уроку.

Учебно-методическое оснащение

• Учебники по русскому языку, литературному чтению, окр.миру. -1класс ,Школа России
• Толковый словарь
• Карта Свердлoвской области
• Раздаточный материал (текст)

метoды и формы обучения

Методы и формы: проблемный диалог, фронтальная и индивидуальная рабoта, работа в паре, работа в группе, метод решения орфографических задач.

Технология: Фoрмирование критического мышления

Приемы:

• "Ключевые слова"
• Таблица «Знаю, Хoчу узнать, Узнал»
• «Верные и неверные утверждения»

Основные понятия

• Орфограмма
• Имена собственные и нарицательные

Планируемые результаты освоения содержания урока

Личностные

• Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, положительного отношение к учёбе и своим знаниям.
• Формирование способности к самооценке, расширение кругозора.
• Осуществление сотрудничества в парах, группе при выполнении учебных задач, считаться с мнением другого человека, группы.
• Формирование гордости за малую родину .

Метапредметные

• Регулятивные УУД - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.

- проявлять познавательную и творческую инициативу;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;

- оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.

• Познавательные УУД – умение проводить сравнение, анализ, классификацию, группировку. Обобщение по заданным критериям. Находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

-овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

• Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь, совместно договариваться о правилах работы в группе Приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, группе).

- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в группе;

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- учиться выполнять различные роли в группе

Предметные

• Умение находить необходимую информацию в разных источниках информации, в прочитанных текстах.
• Совершенствовать умения находить в тексте имена собственные и аргументировать в них написание заглавной буквы; развивать словарный запас.
• Умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей

ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Используемые приёмы,

технологии

Оборудование, материалы

МОТИВАЦИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2 мин)

Создать доброжелательную психологическую обстановку в классе.

1.Проверка готовности класса к уроку.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так, что время не теряем

И урок мы начинаем.

-ВНИМАНИЕ!

- Садятся те, чьё полное имя начинается с гласного звука,

а теперь те, чьё имя начинается с согласного звука.

-Скажите, а можно отправиться в путешествие прямо здесь и сейчас? ( Да.)

-Сегодня мы отправимся в путешествие. Наш путь лежит в страну, которой нет на обычных картах. А что это за страна вы узнаете чуть позже, выполнив интересные задания.

-Кто и что помогает нам совершить путешествие в стране Знаний? (Учитель, учебник, книга, интернет, карты, словарь, одноклассники, родители)

Всё это мы называем… источники знаний.

-А что нужно уметь делать, чтобы путешествие на уроке получилось?

(Обладать воображением. Уметь слушать и слышать друг друга. Быть внимательным и активным. Дружно работать. Помогать друг другу).

-Посмотрите карту путешествия на уроке.

Итак, берите с собой хорошее настроение и вперед – за новыми открытиями. Я верю, у вас все получится, и вы справитесь со всеми заданиями.

Пусть вам этот день и урок запомнится чем-то хорошим.

1.1. Психологический настрой.

Повторяйте за мной.

- Я сюда пришёл учиться, не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, работаем старательно.

-Откройте тетради, запишите дату и вид работы.

Положу тетрадь наклонно.

Ручку правильно держу.

• чисто и красиво.

Думаю и не спешу.

Приветствуют друг друга и гостей улыбками, проверяют готовность

к уроку.

Отвечают на вопросы

Проговаривают виды деятельности на разных этапах урока

Оформляют РТ

для работы

Эмоциональный настрой на урок – словесный прием.

Игровой

приём «Имя

начинается…»

Музыкальное

сопровождение

СЛАЙД №1

СЛАЙД №2

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (3 мин)

2.Теоретическая разминка:

- Что нужно знать в русском языке, чтобы правильно писать? (правила)

- Что важнее: знать правила или уметь их применять при письме?

( и то, и другое важно)

- Сегодня на уроке повторим уже известные орфограммы и обязательно откроем для себя что-то новое.

-Начнём с разминки для ума. Для вас Игра «Третий лишний»

вы ты Вы

-Прочитайте и скажите, что написано на карточке. (слоги, слова - местоимения)

- Назовите третий лишний

ты— (другое слово, другая запись, Вы и вы — звучат одинаково)

• — (Вы и ты — обращение к одному человеку, а вы — ко многим)

Вы— (написано с прописной-заглавной буквы, остальные слова — со строчной)

-Строчная и заглавные буквы могут спорить за место в слове. Поэтому нужно уметь правильно выбирать букву. Такое место в слове - опасное для написания. Его называют… орфограммой.

Игра «Третий лишний» -классифицируют, делают вывод

Игра «Третий лишний»

Фронтальный опрос

СЛАЙД №4

ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ (5 мин)

3.

-Кто догадался, о какой орфограмме русского языка сегодня пойдёт речь на уроке ?

С этой орфограммой мы познакомились ещё на уроках обучения грамоты.

(Предположение детей-«Правописание слов с заглавной буквы»)

-Это и будет тема урока. Правописание слов с заглавной буквы.

• учебник, проверим себя. У с.122 зачитывают на розовом фоне

Именно так называется страна нашего путешествия на уроке - СТРАНА ЗАГЛАВНЫХ БУКВ

Определите цель нашего путешествия.

Для достижения цели урока мы решим следующие задачи (формулировка задач учащимися):

• закрепить знания о правописании слов с заглавной буквы (в именах собственных)

• уточнить представления о словах - именах собственных и нарицательных .(может уточнить учитель)

Знаете ли вы, какие слова пишутся с заглавной буквы?

Ответы учащихся.

- Обобщив ваши ответы , поместим их в нашу таблицу, в раздел ЗНАЮ

ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ

• фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, сёл, рек, морей, улиц – имена собственные, пишутся с заглавной буквы.

3.1.Словарно-орфографическая работа.

- Оформим в РТ вид работы

1.Крупный населенный пункт, в котором есть фабрики и заводы.

2.Населенный пункт в сельской местности.

3.Страна, в которой мы живем.

4.Шагаешь - впереди лежит, Оглянешься — домой бежит.

РТ: Словарь: город, деревня, Россия, улица.

- Почему некоторые из них написаны с большой буквы? (это имена собственные)

- Как называются остальные слова? (нарицательные)

- Как можно назвать эту группу слов ?

- Сделай вывод о правописании данной группы слов.

- Посмотрите в У с.123 С правописанием, какого слова сегодня познакомимся? Москва

- Запишите в словарь. Прокомментируйте .

Рассмотрите внимательно, как пишется новое словарное слово, расскажите. Какое ошибка опасное место?

Какой приём можно использовать, чтобы запомнить безударную гласную О? На Спасской башне кремля часы- куранты. Ежечасно раздаётся звОн - бОй курантов.

С какой буквы запишите? Почему?

-Запишите пословицу Москва — сердце России.

-Как понимаете? Какие слова записаны с заглавной буквы? Объясните почему (главный город страны)

Москва́— столица Российской Федерации. Интересный факт

Самый населённый из городов, полностью расположенных в Европе, входит в первую десятку городов мира по численности населения.

Работа с учебником

Ус.122

Проговаривают цель урока, определяют задачи

Ответы на вопрос:

С заглавной буквы пишутся:

1) первое слово в предложении;

2) имена, отчества, фамилии людей, клички животных.

3) названия стран, городов, рек, озёр и морей.

Вывод: населённые пункты (город, посёлок, село, деревня) и объект населенного пункта (улица) –это имена нарицательные , пиши со строчной буквы. Но, их название- с прописной.

Фронтальный опрос

Прием

"Ключевые

слова"

Метод

ассоциаций

Способствует развитию творческой активности и логического мышления учащихся, совершенствует механизмы запоминания, обогащает словарный запас.

СЛАЙД №5

СЛАЙД №6

СЛАЙД № 7,8

Заполнение таблицы ЗНАЮ

СЛАЙД №9

ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (20 мин)

4.-Какие ещё слова относятся к группе «Имена собственные» и пишутся с прописной буквы, мы узнаем, поработав в группах и сделав вывод.

Групповая работа

1 группа –работа с учебником по лит.чт.

Открой учебник Литературное чтение на стр. Содержание

Пронаблюдайте, что обозначают слова , которые записаны с заглавной буквы. Сделай вывод.

слайд стр учебника

Вывод.

2 группа - работа с учебником по окр.мир

У1часть с14-15. Что мы знаем о Москве?

Дать ответы на вопросы У с.15 вопр.1 и 2. Сделать вывод.

1. Что означают слова «Столица России-город Москва»?

Столица. – это имя собственное или нарицательное?

Почему слово «столица» написано с заглавной буквы?

(Начало предложения)

2. Какие достопримечательности можно увидеть в Москве?

Зачитай подпись к иллюстрации учебника. Обрати внимание на правописание. Сделайте вывод.

слайд стр учебника

Вывод: Название объектов города , его достопримечательностей - это имена собственные, пиши с заглавной буквы.

3. Найди в тексте и зачитай названия высших государственных должностей, это люди, которые руководят всей нашей страной. Сделай вывод о правописании.

слайд стр учебника , текст

Президент России – глава государства

Правительство России

Государственная Дума

Вывод. Названия высших государственных должностей пишутся с большой буквы.

Для учителя . Названия высших государственных должностей пишутся с большой буквы только в тех случаях, если это официальный текст (например, Конституция РФ, законы, указы, официальные сообщения органов власти). В неофициальных текстах (прессе, художественной литературе и др.) и президент, и председатель правительства, и посол - все эти слова пишутся с маленькой буквы.

3 группа –Текст «Наш край», лист А4

Задание. Прочитай . Запиши пропущенные слова в предложениях.

Какое общее название можно дать словам, написанным с заглавной буквы, кроме начала предложений? Сделайте вывод.

Евразия — крупнейший материк. Здесь расположено сразу 2 части света: Европа и Азия. Граница между ними проходит по линии Уральских гор.

Важнейший город Урала, который находится на границе Европы и Азии, в срединной части Уральского хребта - это город Екатеринбург. Город стоит на реке Исеть.

слайд текста

Вывод:

Географические названия. Вы будете узнавать их всю свою жизнь и на уроках в школе, и во время чтения книг и журналов, и во время путешествий.

4группа –Работа с картой «Свердловсквая область» .

Назвать города и реки Свердловской области.

Какое общее название можно дать словам, написанным с заглавной буквы?

Посмотреть на их правописание. Сделать вывод.

Слайд карта Свердловской области

Вывод:

5 группа - Достопримечательности родного края.

Приведите примеры достопримечательностей своего родного края

Прочитайте текст. Подчеркните в тексте имена собственные. Сделайте вывод о правописании.

1.Наш цирк расположен в живописном месте города Екатеринбурга – на берегу реки Исеть. Открыт 1 февраля 1980 года. По своей конструкции здания считается одним из лучших в Европе и приспособлен для самых сложных постановок, а его интерьер отделан уральским камнем. Более 20 млн. зрителей посетили цирк за время его существования. Цирк носит имя нашего земляка, Народного артиста СССР, талантливого дрессировщика Валентина Филатова.

2.Театр. А вот какой угадайте:

Во всех театрах артисты выступают,

А в этом театре куклы играют

Очень большие и все как живые (кукольный)

Театр кукол был основан в Свердловске 6 ноября 1932 года на базе Свердловского ТЮЗа.

В 1964 году театр получил постоянное помещение на улице Мамина-Сибиряка, 143, оснащенное специальной техникой. Это было первое здание в СССР, построенное специально для театра кукол (архитекторы П. Деминцев и Ф. Тансиса).

21 августа 2004 года в Театре кукол открыт Музей театральной куклы «Петрушкин дом».

3. Музей Павла Петровича Бажова расположен в собственном доме Бажова, который выстроил сам писатель. Дому более ста лет. Библиотека Бажова насчитывает около 2000 экземпляров книг. Именно в этом доме была создана самая известная книга сказов писателя "Малахитовая шкатулка".

Вывод. Названия городских достопримечательностей, музеев, театров, спектаклей, выставок, книг пишутся с заглавной буквы.

6 группа – Правило

1.Внимательно слушать выступление групп, их выводы.

2.У с.122 упр.№1 Читаем и выполняем первые два требования к заданию. Приводим свой пример к каждой группе слов.

Обобщить и сделать вывод – сформулировать правило по работе с орфограммой « Правописание имён собственных с заглавной буквы»

1 столбец.

Как назвать одним понятием? Как они пишутся? Обратите внимание, какое из двух слов написано с заглавной буквы? (именно имя этого города, …) вывесить названия населённых пунктов

Населённые пункты (город, посёлок, село, деревня)

Например, город в котором мы живем Екатеринбург

2 столбец. Как назвать одним понятием?

Как они пишутся? Обратите внимание, какое из двух слов написано с заглавной буквы? Вывесить Водоёмы

Океан, река, море, озеро, пруд - водоёмы. То есть, если все эти слова нужно назвать одним словом, обобщить, то можно использовать слово "водоёмы".

Например. В городе течёт река Исеть

3 столбец. Как назвать одним понятием? Как они пишутся? Какое непонятное слово встретилось? (проспект – это широкая прямая улица в городе) Вывесить городские объекты

Улица, переулок, улочка, бульвар, проулок, аллея. проспект, площадь- Разные наименования улиц помогают человеку понять, что представляет собой данный городской объект

Например. Школа стоит на улице Ст. Разина

Центральная площадь города- Площадь 1905года

4 столбец. Как назвать одним понятием? Как они пишутся? Обратите внимание, что все три слова пишутся с заглавной буквы. Вывесить ФИО

. ФИО

ü Уральский сказитель – Павел Петрович Бажов

ü Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852–1912) — писатель, драматург.

ü Родился 6 ноября 1852 года на Урале. Настоящая фамилия писателя — Мамин.

ü Евгений Пермяк -творческий псевдоним Евгения Андреевича Виссова.(г.Пермь)

ü Владислав Петрович Крапивин

5 столбец. Как назвать одним понятием? Как они пишутся? Обратите внимание, какое из двух слов написано с заглавной буквы? Вывесить клички животных

Клички животных

Собака Касандра

Кот Сильвер (Джон Сильвер)

6 столбец. Как назвать одним понятием? Как они пишутся?

Литературные герои

Хозяйка медной горы

Данила мастер

Вывод. Имена сказочных героев, литературных героев – это имена собственные, поэтому они тоже пишутся с заглавной буквы.

- Проговорите правило, какие слова надо писать с заглавной буквы? Вам поможет схема учебника и выводы предыдущих групп..

Правило

– Ребята, почему одни слова пишем с заглавной буквы, а другие со строчной? (Есть имена собственные – они пишутся с заглавной буквы, а есть имена нарицательные – они пишутся со строчной буквы.)

- Молодцы!

Все эти названия или имена называются именами собственными. Эти имена принадлежат только им. Поэтому учёные так и назвали их.

С какой целью дают названия странам, морям, рекам, городам, деревням?

Где одновременно можно встретить много географических названий? (на карте, глобусе, атласе).

Реки, моря и озера,

Страны, города,

Все с заглавной буквы

Пишутся всегда!

Работают в группах, делают вывод

Вывод: Название городов, рек -это географические названия, имена собственные , пиши их с заглавной буквы.

Работа в группах

Развивающее обучение,

коммуникативная дидактика

СЛАЙД №1

СЛАЙД №10

СЛАЙД №11

СЛАЙД №12

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (7 мин)

Самостоятельная работа

• Прочитайте текст

• Раскройте скобки . Подчеркните одной чертой орфограмму «Правописание имён собственных с заглавной буквы»

• Прочитайте предпоследнее предложение. Какое слово повторяется дважды в предложении? Как вы думаете, одинаково ли их правописание?

Россия, или Российская Федерация, государство, расположенное в Европе и в Азии. В старину страна называлась также Русь, Русское государство.

Наша (Р,р)одина (Р,р)оссия. Это большая, прекрасная страна со своей историей, культурой, традициями.

Помните! Любовь к (Р,р)одине начинается с любви к своей «малой (Р,р)одине».

Люби свою (Р,р)одину и гордись ею! Любить (Р,р)одину – значит, охранять её, жить с ней одной жизнью.

Вывод Название страны имя собственное, пиши с заглавной буквы.

– Проблемный вопрос. Какое слово повторяется дважды в предложении? Родина-родина

Как вы думаете, одинаково ли их правописание?

– Вам хотелось бы узнать, как в русском языке называются эти слова? (Да.)

– В какую колонку мы поместим этот вопрос? ХОЧУ ЗНАТЬ

ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ

• Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, сёл, рек, морей, улиц – имена собственные, пишутся с заглавной буквы. Расширить представление о словах нарицательных, которые относятся к тематической группе «Географические названия»

(Р,р)одина

• Всегда ли одинаково правописание этого слова?

Как в русском языке называются эти слова? .

-Поможет нам Толковый словарь

ПРАВИЛО

Многие слова в нашем языке имеют несколько значений. Так, у слова родина два значения:

Слайд

1) Родина – страна, в которой человек родился и гражданином которой является (в этом значении слово пишется с прописной буквы);

2) родина – место рождения, происхождения кого-нибудь или чего-нибудь (в этом значении слово пишется с маленькой буквы).

Для России наш город-частица,

А для нас оно – родительский дом.

И мы рады, что можем гордиться,

Малой родиной, где мы живем!

Итог. Слово многозначное. От значения слова зависит с какой буквы его писать.

Вспомните и определитесь какие группы выполняли задания , где речь шла о малой родине. (3-4-5)

Выполняют С/р

на бланках

Делают вывод

Проблемный вопрос-ответ

Самопроверка по эталону на доске.

СЛАЙД №13

СЛАЙД №14

Заполнение

таблицы

ХОЧУ ЗНАТЬ

СЛАЙД №15

ЭТАП РЕФЛЕКСИИ (3 мин)

ВЕРНО ЛИ, ЧТО:

- имена, фамилии, отчества людей пишутся с большой буквы.

- названия животных пишутся с большой буквы.

- клички животных пишутся с маленькой буквы.

- имена сказочных героев пишутся с большой буквы.

- названия растений пишутся с большой буквы.

- названия времён года пишутся с маленькой буквы.

Проверка + - - + - -

- Сделаем вывод.

Достигли цели? Есть, кому надо ещё поработать с этой орфограммой?

– Время нашего урока подходит к концу. Давайте посмотрим на нашу таблицу.

– Что мы хотели узнать в начале урока? (Как называются эти слова в русском языке)

– Мы узнали?

– Как называются слова-имена в русском языке? (Собственные.)

– Как пишутся собственные имена? (Пишутся с большой буквы.)

ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ ВСЕГДА ПИШУТСЯ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ, чтобы всем было видно, что это ИМЯ.

– Так в какую колонку мы это запишем? УЗНАЛ

ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ

• Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, сёл, рек, морей, улиц – имена собственные, пишутся с заглавной буквы. Расширить представление о словах нарицательных, которые относятся к тематической группе «Географические названия»

(Р,р)одина

• Всегда ли одинаково правописание этого слова?

1. Как в русском языке называются эти слова? Какие слова нарицательные относятся к тематической группе «Географические названия» Их названия –это имена собственные, пиши с заглавной буквы.

1. Названия высших государственных должностей пишутся с заглавной буквы.

1. Слово (Р,р)одина многозначное.

От значения зависит правописание.

Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Запишите, что вы узнали на уроке в третью колонку «Х-З-У»

- Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я

узнал…, учился…, закреплял…»

- У кого остались вопросы по данной теме? Какие?

- Пригодятся ли вам эти знания?

- Оцените свою работу за весь урок: что у вас хорошо получилось, какие задания вам понравились, где возникли затруднения, с чем еще нужно поработать?

- Встаньте и похлопайте себе те, у кого на уроке все получилось, было прекрасное настроение.

- Встаньте и похлопайте те, кто старался работать и не унывал от возникающих затруднений.

- Встаньте и похлопайте те, кому на уроке было сложно, но он верит, что обязательно справится с этими затруднениями.

-Вот и заканчивается наше путешествие на уроке, но оно обязательно продолжится по этой удивительной стране - СТРАНЕ ЗАГЛАВНЫХ БУКВ.

Мы вместе ответили на вопросы темы урока.Цель достигнута

Благодарю за сотрудничество!

Вспоминают и называют цель урока.

3-4 человека оценивают свою работу.

Выполняют самооценку работы за весь урок

Игра «Верные и неверные утверждения»

Приём «Верные и неверные утверждения»

Цель игры. Поработать с изучаемой орфограммой в общем виде.

Взаимопроверка в парах по эталону.

Прием «Х-З-У»

(Хочу знать – Знаю – Умею)

СЛАЙД №16

СЛАЙД №17

Заполнение

таблицы

УЗНАЛ

СЛАЙД №18