Учитель

Руднева Елена Михайловна

ОУ

МБОУ «Школа №75» г.Рязань

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема урока

Связь имён прилагательных с именами существительными

Место и роль урока в изучаемой теме

Второй урок по теме «Имя прилагательное»

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Основное содержание темы, понятия
и термины

Имя прилагательное. Связь имён прилагательных с именами существительными. Роль имени прилагательного в предложении. Синонимы. Антонимы. Имена собственные. Текст-описание. Приветливо. Приветливый.

Педагогическая
цель

Содействовать развитию умения подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные

Цели учебной деятельности (цели ученика)

Узнать новую информацию о прилагательных в русском языке.

Задачи урока

1.Повторить знания об имени существительном и прилагательном.

2.Выяснить роль имени прилагательного в тексте.

3.Научиться подбирать имена существительные к именам прилагательным и наоборот.

4.Составить алгоритм поиска в тексте связанных по смыслу существительных и прилагательных.

5.Потренироваться в нахождении в тексте связанных по смыслу существительных и прилагательных.

6.Сделать вывод.

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Оборудование и образовательные ресурсы

Учебник, с. 65. Презентация. Карточки для индивидуальной и групповой работы. Демонстрационная доска.

Время урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1. Этап мотивации к учебной деятельности

(психологический настрой на урок)

__мин.

-Проверьте готовность к уроку.

-Дадим себе установку на работу:

Я буду старателен.

Я буду внимателен.

Я буду трудолюбив.

Я буду доброжелателен.

Я буду активен.

А работать ,как всегда, будем по плану:

1. Повторим
2. Узнаем
3. Научимся
4. Объясним другим

Предлагаю такой девиз урока : «С маленькой удачи начинается большой успех»

-Откройте тетради, запишите число. Стараемся. (Правила посадки при письме)

Запись: Двадцать шестое февраля

Чистописание

__мин.

- Как получилось написать число? Повторим написание проблемных соединений.

Запись: ий ое ая

1. Актуализация и пробное учебное действие

Словарно-орфографическая работа

__мин.

-Итак, русский язык.

-Начинаем, как всегда, с орфографической работы.

-У нас на уроке сегодня гости. Скажите, как мы их встретили?

Наше новое словарное слово: приветливо.

-От какого слова оно образовалось?

Работа с толковым словарём.

Подбор синонимов.

Пока ищут объяснение, подберём синонимы.

-Подберите однокоренное прилагательное

-Измените форму слова, чтобы оно оказалось другого рода, числа.

-От чего зависит форма прилагательного?

- Запишем под диктовку слова с разными орфограммами.

-Как вы поступите, чтобы не было ни одной ошибки?

-Объясним правописание каждой орфограммы. Обменяйтесь тетрадями, возьмите в руки карандаш, сделаем взаимопроверку.

Верните тетради соседу.

-У кого записи без ошибок? Поставьте себе улыбающийся смайлик. Молодцы.

-У кого 1-2 ошибки? Смайлик спокойный.

-У кого 3-4 ошибки? Смайлик печальный.

-Что помешало написать без ошибок?

Стоит расстраиваться?

Называют подходящие слова.

Привет

1 ученик ищет толкование слова

Вежливо, прекрасно, радушно, доброжелательно, ласково,…

Приветливый

Приветливая

Приветливое

Приветливые

От числа и рода имени существительного

Запись: приветливая золотой, Рязань, мышь, ворона, глазки, ключик, чёрная, интересные, полевая

Думать, вспоминать правила.

Объясняют орфограммы.

Взаимопроверка.

Самооценка.

Нет, надо работать над знанием орфограмм.

Определение темы, цели, задач урока

__мин.

-Прочитайте ещё раз данные слова. Они помогут нам определить тему сегодняшнего урока.

-На какие две группы можно разделить эти слова?

По какому ещё принципу можно разделить?

-Почему я подобрала для своей диктовки существительные и прилагательные?

- Как-то можно связать эти слова?

- Кто поможет мне точнее определить тему?

-Сможете вы сами определить цель урока?

-Какие задачи поставим перед собой? Какими шагами будем идти к нашей цели? Что именно надо сделать на уроке?

Установите последовательность, в которой мы будем действовать.

Сущ. и прил.

Ед. и множ. число

Это наша тема.

По смыслу, по роду, числу, падежу

Связь имён прилагательных с именами существительными

Узнать новую информацию об именах прилагательных в русском языке.

1.Повторить знания об имени существительном и прилагательном.

2. Повторить алгоритм поиска в тексте связанных по смыслу существительных и прилагательных.

3. Потренироваться в нахождении в тексте связанных по смыслу существительных и прилагательных.

4. Выяснить роль имени прилагательного в тексте.

5. Научиться подбирать имена прилагательные к именам существительным и наоборот.

6.Сделать вывод.

1. Систематизация знаний

__мин.

-Итак, начнём. Ещё раз посмотрите на наши слова.

1 задача)

Вспомним, что такое существительное; прилагательное.

-Как изменяются существительные?

Вернуться к задачам (п.1 повторили)

Части речи

Предмет; признак предмета

Кто? Что?

Какой?

По числам и падежам

Физкультминутка

__мин.

-Вспомним, сколько падежей в русском языке?

(Для справки: в разных языках мира разное количество падежей, в финском — около 15-ти, в венгерском — 18, в одном из дагестанских диалектов – 50, в английском – 3, в немецком – 4, в китайском нет вообще)

-Проверим, запомнили вы названия падежей русского языка. Если я назову неправильный падеж, вы приседаете, если правильный – поднимаете руки вверх.

Именительный

Удивительный

Делительный

Родительный

Будительный

Сомнительный

Творительный

Дательный

Летательный

Предложный

Надёжный

Винительный

6

Проверка домашнего задания

(Упр.110 с.64)

__мин.

2 задача)

-Вчера мы начали открывать тайны имени прилагательного. Дома вы занимались подбором имени прилагательного. У кого возникли затруднения? Кому было сложно определять прилагательные?

-Вспомните, как вы это делали?

Алгоритм

1.Находим в тексте существительное.

2.Задаём от существительного вопрос какой?какая?какое?какие?

3.Отвечаем на вопрос и находим прилагательное.

Работа по учебнику

(Упр.109 с.64)

__мин.

3 задача)

-Поработаем по учебнику, потренируемся искать пары сущ.+прил.

-Внимательно послушайте задание: из текста выпишите словосочетания, пользуясь нашей памяткой.

-Чьи строки предлагает нам автор учебника?

-Что связывает нас с автором?

-Кому под силу сразу выполнить задание без ошибок?

-А кто сомневается, что может это сделать?

-Как нам помочь этим ученикам?

-Кто знает, как действовать?

Вернуться к задачам (п.3 повторили)

Сергей Есенин

Наш земляк

Берёзки (какие?) сонные.

Косы (какие?) шёлковые.

Серёжки (какие?) зелёные.

Росы (какие?) серебряные.

Работа у доски

Работа с текстом

__мин.

4 задача)

-Откройте Рабочую тетрадь «Проверочные работы» стр.67 №5

-Кто догадался, какая нам предстоит работа?

Поработаем с текстом

- Прочитайте.

Удивительная птица зимородок! Спинка ярко-синяя,
брюшко рыжее, голова кажется больше тела, а клюв —
больше головы. Полёт у него прямой, стремительный —
кажется, что летит сказочный драгоценный камень, так
птица сверкает на солнышке.

(Н. Дроздов)

-Назовите тему. Назовите главную мысль.

-В каком предложении заключена главная мысль? Подчеркните это предложение.

-Озаглавьте текст. Напишите заголовок.

-Определите тип текста.

-А теперь давайте попробуем прочитать этот текст без прилагательных и сравним два варианта.

-Сравните два варианта текста, с прилагательными и без прилагательных. Какой вывод можно сделать?

Вернуться к задачам (п.4 повторили)

Птица зимородок! Спинка,
брюшко, голова кажется больше тела, а клюв —
больше головы. Полёт у него—
кажется, что летит камень, так
птица сверкает на солнышке.

Прилагательные делают речь полной, яркой, точной, выразительной, красочной. Описывают предмет всесторонне.

1. Включение системы знаний в учебную деятельность

Работа в группах

__мин.

-Приступаем к выполнению следующей задачи. Тренировка.

-Поработаем в группах.

-Подберите и запишите к данным существительным подходящие по смыслу прилагательные.

Погода –

Облако –

Ручей –

Дождь –

Книга –

Настроение –

Вернуться к задачам (п.5 повторили)

1. Закрепление системы знаний с формулированием проблемы

__мин.

-Осталось сделать вывод.

-Кто теперь знает, с какой частью речи связаны прилагательные? Для чего нужны прилагательные?

-Кто умеет находить прилагательные в тексте?

-Кто сможет объяснить другому, ответить на непонятные вопросы одноклассников?

-У кого пока не получается, будем тренироваться дальше, можем воспользоваться помощью одноклассников. Не расстраиваемся.

3)Самостоятельная работа

(упр.111 стр.65)

1. Имя прилагательное в тексте связано с именем существительным
2. Прилагательные делают речь полной, точной, яркой, красочной, выразительной, описывает предмет всесторонне.

1. Итог урока

__мин.

-Чем мы занимались сегодня на уроке?

-Какую цель ставили в начале урока?

-Достигли мы цели?

-Для чего нам нужно сегодняшнее знание?

-Как думаете, всё ли мы изучили о прилагательных?

-Завтра мы продолжим изучать существительные и узнаем, какие виды прилагательных бывают, как изменяются прилагательные.

– Спасибо за урок! Мне с вами было приятно работать. Я хочу вам подарить стихотворение, а вы попробуйте найти имена прилагательные.

Очень занимательное –
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Не скажем мы – прекрасное,
Не скажем – безобразное,
Не скажем маме милая,
Красивая, любимая,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.

Устанавливали связь между прилагательными и существительными.

Узнать новую информацию об именах прилагательных в русском языке.

Да.

Чтобы грамотно использовать слова в речи.

Чтобы могли перейти к следующим темам.

Конечно, нет.

Рефлексия

__мин.

«Ромашка»

-Какое настроение?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Вспомним девиз урока : «С маленькой удачи начинается большой успех»

-Какая удача была у вас сегодня на уроке? Поделитесь.

Продолжите фразу:

-Сегодня на уроке я…

-Мне сегодня удалось…

-Мне было трудно…

Я –рефлексия.

Домашнее задание (разноуровневое)

__мин.

1 уровень – (по заданию учебника) стр.65 упр.111

2 уровень – выполнить самостоятельную работу на индивидуальной карточке

Оценки учителя