Развитие познавательной активности младших школьников

Автор: Платонова Наталья Анатольевна

Организация: МАОУ «СОШ №3»

Населенный пункт: Архангельская область, город Северодвинск

В настоящее время в современной педагогике вопрос о развитии и повышении познавательной активности младших школьников стоит на повестке дня. Это связано с требованиями нового образовательного стандарта, нацеленного на обеспечение у учащихся такой компетенции, как умение учиться. В свою очередь «умение учиться» напрямую зависит от «желания учиться». То есть процесс обучения проходит эффективнее, если школьник не просто получает знания, а проявляет познавательную активность. Я уверена, что каждый преподаватель стремится сделать процесс обучения ярче, веселее и интереснее.

Для развития познавательной активности применяются различные эффективные формы, методы и приёмы. Один из таких методов - составление кластера, который я использую на своих уроках. Я хочу вас познакомить с этим методом. Кластер… (слайд2) Что же это такое?

Это педагогическая стратегия, которая позволяет ученикам свободно размышлять над какой-либо темой, даёт доступ к собственным знаниям, пониманию или представлениям об определённой теме, а также развивает память и пространственное мышление. (слайд)3 Кластер – это изображение, которое способствует систематизации и обобщению учебного материала. Он служит наглядной схемой-подспорьем для учащегося.

Какие виды кластеров бывают?(слайд 4) Это «гроздь» (слайд 5). «ромашка», «паучок» (слайд6) –«планета и спутники» и т.д.

Итак, кластер -это графический метод организации информации, в которой выделяются главные смысловые единицы, фиксирующиеся в виде схемы.

С детьми мы ещё только начали работать с этой технологией. Но уже полюбили её.

(слайд 7) На уроке обучения грамоте мы создали кластер «Звуки», потом пользовались, давая характеристику буквам.

(слайд 8) По русскому языку при закреплении раздела «Слова…» получились такие паучки, очень легко детям по этой схеме было обобщать материал

(слайд 9) на чтении при изучении сказки «Два мороза» дети по-разному творчески представили кластер: кто-то описывал героев словами, а кто-то рисунками.

(слайд 10). На уроках окружающего мира при изучении тем «Растения» и «Животные» тоже получились интересные творческие работы.

Каковы же правила оформления кластера на уроке?

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации. Мы ещё дополнительно украшаем кластер рисунками .

Кластер оформляется очень просто в виде грозди или модели планеты со спутниками или другого вида:

1) посередине чистого листа (классной доски) фиксируется ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» темы;

2) вокруг записываются слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, понятия, подходящие для данной темы;

3) по мере записи появившиеся слова соединяются разного рода символами с ключевым понятием.

Рекомендации по составлению кластера

При составлении кластера не стоит бояться излагать и фиксировать все, что приходит на ум, даже если это просто ассоциации или предположения. В ходе работы неверные или неточные высказывания могут быть исправлены или дополнены. Не стоит бояться значительного количества смысловых единиц, нужно попытаться составить как можно больше связей между ними. В процессе анализа все систематизируется и станет на свои места.

Применение метода кластер

Метод кластера может применяться практически на всех уроках, при изучении самых разных тем. Например, на уроках литературного чтения при работе с текстом для выделения смысловых единиц.

-На уроках русского языка кластер можно распечатать и пользоваться как памяткой.

-На уроке окружающего мира на основе кластера можно проверить домашнее задание.

Кластер можно применять и во внеурочной деятельности.

Кластер — это гибкий и многофункциональный метод, который может применяться на всех этапах урока.

Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и коллективной. Она определяется в зависимости от поставленных целей и задач, возможностей учителя и коллектива.

Какие достоинства применения этого метода? (слайд 11)

- он позволяет охватить большой объем информации;

- вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;

- дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение.

В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:

- умение ставить вопросы;

- выделять главное;

- устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;

- переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;

- сравнивать и анализировать;

- проводить аналогии.

Обобщая, можно сказать, что данный метод отвечает целям образования на современном этапе, вооружает ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения самообразования.

Урок с применением технологии кластера дает детям возможность проявить себя, высказать свое мнение, а также предоставляет простор для творчества. В целом нетрадиционные методы обучения, которые активно используются в образовательном процессе, способствуют повышению мотивации учащихся, их познавательной активности, дарят ощущение собственной свободы, формируют обстановку взаимовыгодного сотрудничества. (слайд 12)

1. file1.pptx (3,6 МБ)

Опубликовано: 01.03.2025