Проектная деятельность «Моё имя»

Автор: Пудовкина Анастасия Васильевна

Организация: ГБОУ Школа №1363 г. Москвы

Населенный пункт: г. Москва

«Без имени – нет человека»

Максим Горький

Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, которая имеет общую цель, методы, способы и направлена на достижение общего результата. Такое длинное определение, но какой большой смысл, ведь всю жизнь по сути человек учится создавать и вести проекты. Где же, как не в школе, нужно научить детей вести проектную деятельность, которая формирует необходимые исследовательские и практические навыки. Дети учатся решать поставленную проблему, выполняя определенные шаги, а в итоге получают конкретный продукт своей деятельности. Так с какого же проекта начать школьную жизнь первоклассника? В своей деятельности учителя часто задаются таким вопросом. Творческим проектом «Моё имя» мы ловим двух зайцев сразу: и учим работать над проектом, и способствуем интеграции каждого ребенка в школьную среду, в которой он важный и преобразующий член, который первым своим проектом расскажет представит себя таким необычным способом.

Цель: интеграция первоклассников в коллектив.

Творческий проект «Моё имя» составлен для успешной адаптации и интеграции первоклассников в школьное пространство, но может быть адаптирован и для других новых коллективов – групп продлённого дня, пятых классов и др.

Ход проекта.

1. Определение проблемы

Учитель задаёт классу простую загадку: «Это слово из трёх букв есть у всего на нашей планете. Что это?» (Имя)

Дальше учитель ставит перед детьми проблему, что у класса нет имени, как же быть?

Методом мозгового штурма дети придумывают имя для своей дружной классной команды, ведь классу предстоит часто выступать под своим собственным названием и девизом на школьных мероприятиях.

Дети в ходе такой работы понимают, что любое название не подойдёт, что нужно очень точное и яркое «имя», которое отразит суть их классной команды.

После того как название придумано, принято классом, нужно его написать на большом плакате и красочно оформить (на этом этапе можно поделить класс на команды и создать несколько плакатов-растяжек с именем классной команды). Каждая команда представляет свой плакат, в завершении дети тренируются громко дружно выкрикивать название своего класса.

После того, как все плакаты будут готовы, учитель задаст следующие вопросы: «Ребята, ведь у каждого из вас есть имя? Родители, так как и мы с вами сейчас искали имя для класса, когда-то выбирали имя для каждого из вас?»

После вопросов дети могут начать рассказывать о своих именах, перебивая друг друга. Очень важно на данном этапе, чтобы сами ребята поставили проблему, чтобы узнать у родителей об истории своего имени и имён одноклассников.

2. Поиск способов решения проблемы

Учитель помогает детям записать возникающие ответы на вопрос «Так как же нам узнать о себе и о каждом?»

Класс составляет план представления себя:

1. Что означает моё имя?
2. Почему меня так назвали? Кто меня назвал (папа или мама, а может старшая сестра)?

Учитель направляет детей, что ответы на эти вопросы каждый будет искать сам, а затем в красочной форме, так же как и незадолго до этого класс сделал представление названия своей классной команды, представит свой проект классу. Здесь важно регламентировать вместе с классом, когда каждый будет презентовать свой проект перед классом и учителем, сколько по времени будет каждая презентация, какой формат бумаги использовать. Следует понимать, что желательно, чтобы каждое выступление длилось не больше минуты, так как классы бывают достаточно большие по количеству человек, но также можно вместе с классом прийти к выводу, что слушание выступлений можно разбить на несколько дней. Обязательно нужно всё это коротко и понятно записать на отдельном плакате и повесить в классе (лучше использовать схематическое изображение регламента, так как не все первоклассники умеют читать).

3. Подведение итогов

Часто проекты младших школьников выполняются вместе с родителями, так как порою очень сложно маме не вмешаться и не сделать осеннюю поделку со своим ребёнком, а ещё чаще за ребёнка. Поэтому учителю нужно проработать данный вопрос с родителями, чтобы они постарались не вмешиваться в творчество ребенка при создании красочного представления своего имени, но и не отказали в помощи при поиске ответов на возникающие вопросы и подготовке самого выступления. Можно привести родителям примеры, насколько более интересными выглядят те плакаты, которые ребёнок придумал сам, и пусть они часто неидеальны, зато именно так ребёнок проявляет своё творчество и самостоятельность.

Важный этап работы над проектом – презентация его перед другими. Важно рассказать детям о том, что нужно дома потренировать своё выступление сначала перед своей семьёй.

День представления работ не нужно особо выделять, чтобы у ребят не возникло чувство важности и суеты. Интересно провести данный этап в большом кругу, сидя на ковре, то есть в более уютной атмосфере, нежели кабинет. После презентации можно красочно вместе оформить доску для творчества в классе, разместив на ней каждый проект (важно на этапе планирования обсудить с детьми формат листов для творчества).

После выступлений важно провести рефлексию. На этом этапе ребята сделают выводы: решена ли проблема, достигнута ли цель? Важно задать вопросы о том, что получилось, а что не удалось в реализации проекта, как каждый работал, смог ли проявить себя? Эти вопросы помогут ребятам научиться оценивать свои силы и сподвигнуть приступать к новым проектам.

Опубликовано: 04.03.2025