ФИО учителя:

Новикова Анастасия Сергеевна

Предмет, УМК

Предмет: математика

УМК: Начальная школа 21 века

Класс:

Класс: 4

Тема:

Умножение многозначного числа на двузначное

Тип урока:

Систематизация знаний

Цель урока:

Организация деятельности обучающихся по систематизации вычислительных навыков умножения многозначного числа на двузначное

Дидактические

актуализировать знания алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное, формировать вычислительные навыки умножения многозначного числа на однозначное; способствовать формированию умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами

Развивающие

развивать логические операции мышления: анализ, обобщение; умение строить причинно-следственные связи

Воспитательные

развивать познавательный интерес к изучению математики, способность самосовершенствоваться; воспитывать ответственное отношение к результатам учебного труда, коллективизм и патриотизм, взаимовыручку, поддержку при работе в группах, интерес к профессиям

Знать:

алгоритм умножения многозначного числа на двузначное

Понимать:

различие алгоритма умножения многозначного числа на двузначное от других

Применять:

алгоритм умножения многозначного числа на двузначное при выполнении умножения многозначного числа на двузначное

Анализировать:

умение сравнивать примеры и объяснять их решение

Синтезировать:

выполнение самостоятельной работы

Оценивать:

оценка значения применения ранее изученных знаний в решении

Регулятивные:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

Познавательные:

анализировать и создавать текстовую, графическую информацию в соответствии с учебной задачей; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами, осуществлять анализ, синтез, обобщение изученного материала по заданным критериям

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, участвовать в диалоге, правильно строить ответ

формирование познавательных интересов, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании, умения самостоятельно выполнять определённые учителем виды деятельности, понимая личную ответственность за результат, адекватно оценивать свою деятельность на уроке

Межпредметные связи:

Русский язык, финансовая грамотность, окружающий мир

Основные понятия:

Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное

Методы, технологии:

Словесный (фронтальная беседа), наглядный (демонстрация), практический (упражнения)

Ресурсы урока для учителя:

Интерактивная панель, презентация, раздаточный материал

Ресурсы урока для учащихся:

Рабочая тетрадь по математике, письменные принадлежности, раздаточный материал

Этап урока

Время

1. Организационно-мотивационный

7 минут

1. Актуализация знаний

7 минут

1. Основная часть

15 минут

1. Физминутка

1 минута

1. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

5 минут

1. Этап рефлексии деятельности

9 минут

1. Домашнее задание

1 минута

Структура урока (этапы)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности
обучающихся

Организационно-мотивационный

- Сейчас каждый из вас вытащит по одному жетону, тем самым вы распределитесь на группы в соответствии с вытащенным логотипом.

(Приложение 1)

- Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Меня зовут Анастасия Сергеевна. Я приглашаю вас на урок математики!

- Попрошу вас проверить вашу готовность к уроку, у вас на партах должны лежать рабочая тетрадь и пенал, больше вам ничего не понадобится. Если же у вас всё есть из мною перечисленного, а также есть настрой совершать новые открытия и закреплять предыдущие - улыбнитесь мне!

- Чудесно! Вижу, что вы настроены, поэтому мы можем начать наш урок.

- Ребята, мы с вами живём в очень красивой стране. Согласны?

- Которая развивается и старается идти вперёд. В нашей стране есть много различных фирм, которые помогают нашему государству.

- А кто из вас может сказать, что такое фирма? Кто-нибудь знает?

- Давайте с вами прочитаем определение фирмы из толкового словаря Владимира Ивановича Даля.

- А кто скажет, что же главное для каждой фирмы?

- Прибыль, верно! Сегодня мы продолжим работу над темой «Умножение многозначного числа на двузначное» и поработаем в пяти самых крупнейших лидирующих фирмах России: Газпром, Сбербанк, Роснефть, Лукойл и РЖД (Российские железные дороги). И наша сегодняшняя цель - узнать, чья фирма окажется прибыльнее. За каждое правильно выполненное задание вы будете зарабатывать деньги. В конце урока каждый подсчитает прибыль всей фирмы.

- Для начала работы, каждой фирме необходимо определиться, кто будет президентом, я даю вам на это полминуты.

- Итак, президенты выбраны, попрошу их встать и представиться.

- Приятно познакомиться! Вы будете моими непосредственными помощниками. Я являюсь генеральным директором главного предприятия.

- И как генеральный директор, сообщаю, что от прибыли фирмы зависит успешность предприятия и доход всех его работников. Для этого вы должны показать умение слаженно работать в коллективе. Помните, будущее фирм будет зависеть от того, как вы справитесь с поставленными задачами!

- Также порошу обратить внимания на правила предприятия, которые представлены на доске. Прочитайте их, пожалуйста.

- Вручаю президентам пакет с деловыми бумагами на ближайший период времени (задания в файлах - напечатанные). Сегодня вам пригодятся ваши знания, умения и старания!

(учащиеся распределяются на группы, путём жребия)

(приветствуют учителя)

(проверяют готовность к уроку)

- Да

(высказываются свои предположения)

- Фирма – это организация, которая производит товары и услуги и продаёт их с целью получения прибыли

- Прибыль

(слушают учителя)

(каждая группа выбирает лидера – президента)

(президенты встают со своих мест, представляются)

(учащиеся читают по очереди правила):

1. Президенты фирм принимают окончательное решение

1. За каждый правильный ответ фирма получает деньги, пополняя бюджет предприятия

1. Победителем считается фирма, прибыль которой окажется больше

(президенты берут пакеты с деловыми бумагами)

Актуализация знаний

- Свои отчёты и работы будем записывать в свои записные книжки. Записной книжкой сегодня будет наша тетрадь по математике. Перед работой мы должны записать число и вид работы, а она у нас классная, верно?

- А кто напомнит сегодняшнее число?

- Отлично. Открываем тетради, записываем число и «классная работа».

- Начнём с устного счёта под названием «Начальный капитал» и проверим вашу готовность к предстоящей работе. Ответы записываем в столбик:

• Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря на 6 лет. Сколько лет секретарю?
• Умножьте количество месяцев в году на число дней в неделе
• Увеличьте 4200 на 80
• Уменьшите 790 на 400
• Первый множитель 447, второй множитель 20, найдите произведение

- Если ваш ответ является верным, рядом с ним вы ставите плюс, если же ответ является неверным, то ничего не ставите. Итак, кто готов дать первый ответ?

…

- Итак, время подвести итоги! Все ответы вы ещё раз можете увидеть на экране. За каждый правильный ответ каждый из вас получает 50 р. Я даю вам минуту, чтобы вы сосчитали, каждый индивидуально, свою первую заработную плату, а президент сосчитает общую прибыль и «положит», то есть запишет, её в банк под первой ячейкой «Начальный капитал».

(Приложение 2)

- Уважаемые представители фирм, вы получили свою первую прибыль, с чем я вас поздравляю!

- Да

- 23

(открывают тетради, записывают число, «классная работа»)

(индивидуально выполняют устный счёт)

(по поднятой руке оглашают ответы, проверяют себя)

(считают прибыль, записывают результат)

Основная часть

- А мы двигаемся дальше! Попрошу президентов сейчас достать из пакета с деловыми бумагами вот такой лист.

(учитель показывает план-схему)

- Каждая фирма должна иметь план. Следуя плану-схеме, выполните задание. Для успешного выполнения, рекомендую распределить обязанности. Даю вам 3 минуты.

(Приложение 3)

- Вижу, что план-схема у всех фирм готова. Но верна ли она? Давайте же проверим! Что написали в первый треугольник?

…

- Стоимость верного перспективного плана 500 р. Если же у вас верный план, то президент может «положить» в банк своей фирме 500 р. в ячейку «План-схема», если же план неверный, то ячейку, к сожалению, фирма оставляет пустой.

- Ребята, магазин канцелярии привёз нам на предприятие 445 цветных карандашей, по 15 штук в каждой, и 386 наборов фломастеров, по 12 штук в наборе. Сколько всего карандашей и фломастеров завезли на предприятие?

Решите задачу каждый в своей тетради. Это командная работа, поэтому у вас есть возможность совещаться, но только очень тихо, ведь секрет каждой фирмы раскрывать нельзя. Я даю вам 5 минут.

- Кто из президентов готов выйти к доске и показать решение своей фирмы?

- Итак, перед вами верное решение. Правильные вычисления принесли вашей фирме 450 р., можете «положить» их в банк в ячейку «Канцелярия»

- Уважаемые коллеги, пока мы считали канцелярию, у нас с вами случилась производственная проблема. Наш бухгалтер производства допустил ошибку в вычислениях. Нужно срочно это исправлять! На это задание у вас 3 минуты.

(презентация)

- Кто готов исправить первый пример?

…

- Чудесно справились! Каждый верно решённый пример добавляет вашей фирме 100 рублей. Попрошу президентов посчитать результаты своих работников и «положить» в банк в ячейку «Бухгалтерия» заработанные деньги фирмы.

- А вы знали, что каждой престижной фирме приходится работать с каким-нибудь неизвестным, которое им приходится находить? Так вот и вашим фирмам выпало такое испытание. На это задание у вас 4 минуты.

(презентация)

- Кто готов выйти к доске?

- Каждый верный ответ приносит 100 р. вашей фирме. Президенты считают прибыль и «кладут» в ячейку «Испытание».

- Ух, ребята, отлично поработали!

Думаю, что мы заслужили небольшой отдых! Попрошу вас встать со своих мест.

(президенты достают из пакета задание(план-схема))

(выполняют задание по группам)

(устно отвечают, проверяют задание)

(7200:90 + 5600:7) - 60 * 5 : 20 = 205

(оценивают свою работу)

(решают задачу по группам)

445×15=6675 (шт.) - цветные карандаши

386×12=4632 (шт.) - фломастеры

6675+4632=11307 (шт.) - всего

Ответ: 11307

(один ученик работает у доски - остальные проверяют решение)

(оценивают свою работу)

(несколько учеников работают у доски - остальные проверяют решение)

(оценивают свою работу)

(несколько учеников работают у доски - остальные проверяют решение)

(оценивают свою работу)

Физминутка

Предприниматель — это смелый,

Бизнесмен умелый,

Много — много знающий,

От дела не страдающий!

Будьте энергичными

И к труду привычными!

(учитель показывает движения)

(выполняют физминутку)

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

- Присаживайтесь на свои рабочие места.

- Вашим фирмам выделяют деньги. Необходимо выполнить задание. Заработанные вами деньги пойдут в фонд предприятия. Каждый сотрудник сам решает, какой суммой желает пополнить счёт своей фирмы.

- Уважаемые сотрудники, выберите задание определённого уровня. Чем дороже задание, тем сложнее. Каждый выполняет индивидуально, это самостоятельная работа.

(презентация)

- Вижу все готовы. Тогда самое время вывести на экран ответы. Проверяем, начисляем себе за правильный ответ определённую сумму. Президент подсчитывает результаты, «кладёт» в банк заработанную сумму в ячейку «Самостоятельная работа».

(учащиеся выбирают задание и выполняют)

(оценивают себя)

Этап рефлексии деятельности

- Что ж, каждая компания продемонстрировала свои возможности и теперь подведем итоги устойчивости и платежеспособности ваших фирм.

Коллеги, специалисты в умножении многозначного числа на двузначное, вы можете подсчитать вашу прибыль и написать итоговую сумму.

- Ребята, пока вы считаете, скажите, пригодились ли вам сегодня математические знания?

- А где пригодятся эти знания вам в жизни?

- Итак, президенты, встаньте, пожалуйста. Огласите ваши результаты.

- Давайте поаплодируем фирме «…» за внесение самой большой суммы, вы являетесь прибыльной фирмой! Поздравляем!

- Уважаемые президенты, пожмите друг другу руки. Поблагодарите друг друга. А я благодарю вас за сегодняшнее занятие! Вы все внесли сегодня свой доход, вы все с прибылью, благодаря своей активности и желанию совершать открытия, пусть даже маленькие!

- Мы плодотворно поработали. Президенты должны отметить своих работников! В сводной ведомости, которая находится у вас в пакете документов, распределите зарплату.

(приложение 4)

- Я попрошу президентов также, достать из пакета документов вот такие лестницы.

(учитель показывает)

- И раздать своим сотрудникам.

Я попрошу вас отметить, где вы представляете себя на лестнице успеха.

(приложение 5)

- Я надеюсь, что вы оценили себя честно, подумаете, что мешало вам быть выше и попробуете на следующих уроках добиться больших успехов и быть внимательными! Лестницы успеха сохраните для себя, чтобы видеть каждый свой новый шаг!

(считают заработанную прибыль)

- Да

(учащиеся высказывают свои предположения)

(президенты оглашают результаты своей фирмы)

(аплодируют фирме-победителю)

(президенты жмут друг другу руки)

(президенты заполняют сводную ведомость)

(достают лестницы успеха)

(отмечают себя на лестнице успеха)

Домашнее задание

- А теперь запишите домашнее задание: учебник, с. 7 № 15, 16, 17.

(записывают домашнее задание)