Современные образовательные технологии на уроках физической культуры в начальной школе

Автор: Калашникова Светлана Михайловна

Организация: МБОУ «СОШ п.Ягодное»

Населенный пункт: Магаданская область, п.Ягодное

Здоровье учащихся - самое приоритетное направление в сфере образования. В последнее время уровень физической подготовленности многих школьников находится на чрезвычайно низком уровне. Неблагоприятные экологические условия, рост врожденных патологий и заболеваемостей, понижение двигательной активности - все это влияет на будущее детей и их здоровье, поэтому в настоящее время физическая культура выполняет важные социальные функции по оптимизации физического состояния человека, организации здорового образа жизни, подготовке его к активной жизненной практике.

Современные требования к обучению, развитию и воспитанию школьников невозможно решать устаревшими методами. В связи с этим актуален выбор эффективных технологий, способствующих совершенствовать не только физические качества, но и развитию познавательной активности учащихся на уроках физической культуры и повышению качества образования в работе с младшими школьниками.

В школьной практике используются различные современные образовательные технологии, но мы остановимся на тех, которые используются на уроках физкультуры.

Важное место в профессиональной деятельности учителя отводится здоровьесберегающим технологиям, цель которых, обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. На уроках физической культуры данная технология – это основа основ, она является самой значимой из всех технологий, по степени влияния на здоровье учащихся, так как основана на возрастных особенностях познавательной деятельности детей, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставления информации.

Здоровьесберегающие технологии, используемые на уроках:

-Индивидуальный подход к каждому ребенку. Дети очень разные, но учитель должен сделать свои уроки интересными. Для этого для каждого ученика создается ситуация успеха, которая способствует формированию положительной мотивации к процессу обучения в целом.

-Благоприятная дружеская обстановка на уроке. Урок должен быть развивающим, интересным. На уроке обязательно надо обращать внимание на физическое и психологическое состояние детей, как они воспринимают задания учителя, как оценивают его работу. Требования и замечания предъявляются только в дружественной форме. Большое значение имеет на уроке эмоциональный климат: «хороший смех дарит здоровье».

-Чередование видов деятельности. Разнообразие форм организации урока, чередование умственной и физической нагрузки учащихся - один из способов повышения эффективности урока. Чередуется физическая нагрузка с теоретическим материалом.

-Дозировка заданий. Строгие дозированные физические нагрузки с учетом физического развития всех учащихся, их группы здоровья - не допускать перегрузки учащихся.

-Воспитательная направленность занятия. Воспитательный эффект уроков физкультуры достигается и за счет возможностей индивидуально-дифференцированного подхода к развитию качеств каждого ученика и формированию ценностного отношения к своему здоровью.

-Занятия на свежем воздухе. Осенью и весной по возможности проводить уроки на свежем воздухе включают бег по пересеченной местности, метание, прыжки.

-Соблюдение санитарно-гигиенических норм. Достаточное освещение, оптимальный тепловой режим, проветривание спортивного зала, проверка и контроль за состоянием спортивного оборудования и инвентаря.

 

Игровые технологии. Игровая технология – это основной вид деятельности учащегося на уроке. В связи с анатомо-физиологическими и психологическими особенностями младшего школьного возраста одной из важнейших мест отводится игре. Игра является незаменимым средством совершенствования умений и навыков в выполнении физических упражнениях, в процессе игры происходит формирование новых психических процессов, новых качеств личности ребенка.

Урок-игра как нельзя лучше подходит для учащихся младшего возраста, создает условия для появления у учащихся мотива к занятиям физическими упражнениями. Задания, выполненные на уроке с интересом и фантазией, подталкивают к занятиям вне урока, что увеличивают объем двигательной активности младших школьников. Трудности, проблемы, поставленные перед учащимися, решаются с увлечением в форме игры, а это условия развития не только двигательных качеств, но и условия для формирования интереса на уроке. Успешная реализация заданий игры вызывает на уроке восторг, вдохновение, желание продолжать занятие по собственной инициативе Атмосфера заинтересованности на уроке – это и инициатива самих детей, часто они сами начинают придумывать упражнения, которые начинают выполнять все дети.

Применение игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности дает возможность повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям, они посещают уроки физкультуры регулярно и с удовольствием.

Соревновательные технологии. Применение соревновательного метода в учебном процессе по физическому воспитанию позволяет добиться более высоких показателей в физическом развитии и подготовке учащихся по сравнению с общепринятыми методами при одинаковых затратах и времени, а сами занятия сделать более интересными. Он вызывает у детей радость, способствует движению в обучении вперед; обеспечивает постепенное развитие волевых качеств, личной ответственности, веру в возможность преодолеть трудности. Этот метод очень эффективен в привлечении учеников к занятиям и во внеурочное время-дети охотно участвуют в соревнованиях между классами, активно болеют за свои команды.

Технология личностно-ориентированного обучения. На уроках физической культуры используется личностно – ориентированный подход. Для этого используются всевозможные формы работы учеников на уроке: групповые, используется метод индивидуальных заданий, дополнительных упражнений по овладению двигательными действиями, развитие физических способностей с учетом типа телосложения, физической и технико–тактической подготовленности, учитываются интересы учеников, их двигательные и психические возможности. Учитель строит урок так, чтобы каждый обучающийся стремился к самооценке, самоанализу и самосовершенствованию своих возможностей, а это позволяет включить в активную деятельность на уроке не только сильных, но и более слабых, а также медлительных учеников и способствует поднятию на более высокий уровень двигательных умений и навыков. Достижение более высокого результата (для одного ученика победа в игре на уроке, для другого- победа на соревнованиях) вызывает положительные эмоции от уроков физической культуры, способствует движению вперед и развитию ребенка.

Задача учителя найти к каждому ученику такой подход, который поможет ему осознать себя личностью, выявить такие его возможности, которые будут стимулировать его самостановление, самоутверждение, самореализацию, его физическое совершенствование и, как следствие, его стремление быть гармонически развитой личностью. В этом и есть суть личностно – ориентированного подхода к обучающимся на уроке физкультуры.

Технология дифференцированного физкультурного образования. Под дифференцированным физкультурным образованием понимается целенаправленное физическое формирование человека посредством развития его индивидуальных способностей. Содержание ТДФО – это совокупность педагогических технологий дифференцированного обучения двигательным действиям, развития физических качеств, формирования знаний, методических умений, технологий управления образовательным процессом, обеспечивающих достижение физического совершенства. Данную технологию мы используем в общеобразовательном процессе на уроках физической культуры.

Обучение проводиться целостным методом с последующей дифференциацией (выделяются детали техники и разделяются по сложности) и затем интеграцией этих частей разными способами в зависимости от уровня технической подготовленности обучающихся, с целью более качественного выполнения упражнения.

Обучение двигательным действиям предусматривает возможность выбора операций для решения тех или иных двигательных задач. В этом случае каждый обучаемый может освоить двигательное действие в предпочтительном для себя составе операций, что станет основой для формирования его индивидуального, самого эффективного, стиля деятельности. Так, например, при закреплении учебного материала, мы условно делим детей в классе на группы, в зависимости от подготовленности. Одной группе даем подготовительные или подводящие упражнения в облегчённых условиях, другой – усложнённые подводящие упражнения, третей – действие в целом, но в облегчённом варианте и т.д.

На уроке необходимо обязательно проводить и индивидуальную работу с обучающимися, у которых не получается выполнение того или иного двигательного действия. Эти дети получают индивидуальные задания, как на уроке, так и домашнее задание по данному двигательному действию.

• оценке физической подготовленности учитывается как максимальный результат, так и прирост результата. Причем индивидуальные достижения имеют приоритетное значение. При выставлении отметки по физической культуре учитываются и теоретические знания, и техника выполнения двигательного действия, и прилежание, и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. Широко применяются методы поощрения, словесные одобрения. Одних учащихся надо убедить в собственных возможностях, успокоить, приободрить; других – сдержать от излишнего рвения; третьих – заинтересовать. Всё это формирует у школьников положительное отношение к исполнению заданий, создаёт основу для общественной активности.
• технологии. Использование ИКТ на занятиях физической культуры-это полезная и интересная форма работы.

Несмотря на то, что урок физкультуры - это практика, здесь есть место и теории. Учителю необходимо находить и использовать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать двигательную и познавательную деятельность. ИКТ позволяют организовать учебный процесс на новом, более высоком уровне, обеспечивать более полное усвоение учебного материала.

Применение презентаций, схем, рисунков, фотографий, фрагментов фильма касающихся физической культуры и спорта на уроках дают возможность учителю более подробно и наглядно излагать теоретический материал, что делает процесс образования наиболее эффективным. Этот вид работы может быть использован при изучении техники выполнения разучиваемых движений, так как с помощью наглядной картинки данное движение можно разбивать не только на этапы выполнения, но и более короткие фрагменты и создать правильное представление обучающихся о технике двигательных действий. С помощью презентации также можно доступно объяснить правила спортивных игр, тактические действия игроков, красочно преподнести исторические события, биографии спортсменов.

Такой урок нагляден, красочен, информативен, интерактивен, экономит время учителя и ученика. Он позволяет ученику работать в своем темпе, а учителю дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Применение этой технологии позволяет организовать учебный процесс на более высоком уровне, обеспечить более полное усвоение учебного материала.

Метод проектов

Этот метод в основном реализуется на уроках физкультуры с обучающимися освобожденными от уроков физкультуры после болезни, учащимися состоящими в специальной медицинской группе. Им даётся тема реферата, доклада, электронной презентации и за определённое время обучающийся должен принести выполненное дома задание. Составляя проект учащийся самостоятельно учится и активно влияет на содержание собственного образования. Такая работа дает возможность осознать, что уроки физической культуры развивают не только физически, но и интеллектуально.

 

Коллективный способ обучения.

Реализуется он в парах, тройках, четверках; группах на всех уроках физической культуры, в каждом разделе программного материала. Обучающиеся лучше включаются в работу группы, чем самостоятельно, этот способ даёт возможность детям со слабыми физическими данными поработать с наиболее подготовленными детьми, получить высокую отметку. Повышается мотивация к учению и посещению уроков физической культуры.

В заключении хочется отметить, что использование инновационных технологий в физическом воспитании это в первую очередь творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к занятиям физической культуры и спортом – это главная цель, к которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня процесса обучения физической культуре для сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения.

Опубликовано: 06.03.2025