Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках средствами ИКТ

Автор: Новикова Людмила Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ п.Ягодное»

Населенный пункт: Магаданская область, п.Ягодное

Познавательная деятельность ребенка в процессе обучения проходит три этапа. Первый этап- неустойчивый, ситуативный интерес-любопытство. Любопытство свойственно младшему школьнику, как естественная реакция на всё неожиданное, интригующее. Любопытство переходит во второй этап- любознательность, когда учащийся проявляет желание глубже разобраться, понять изучаемое явление. Любознательный ребенок активен на уроке, задаёт учителю вопросы, участвует в обсуждении, приводит свои примеры, читает дополнительную литературу. Но материал другой темы может оказаться скучным, и интерес к предмету пропадает. Любознательность может положить начало следующему этапу- формированию устойчивого интереса к процессу обучения. Поддерживая любознательность, учитель должен сформировать устойчивый интерес к предмету, при котором в учёбе ученика захватывает сам процесс постижения новых знаний, а самостоятельное решение проблем, нестандартных задач доставляет ему удовольствие.

Применение средств ИКТ на уроках – эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности, который способствует созданию обстановки психологического комфорта. Дети не боятся собственных ошибок. Всё это позволяет обеспечить для большинства учеников переход от пассивного усвоения учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями. Использование компьютерной техники делает урок привлекательным и современным.

На уроках можно использовать разнообразные средства ИКТ. Каждому из них отводится определенное место и роль в образовательном процессе.

Мультимедийные презентации. При помощи презентации каждый этап урока можно сделать более плотным, наглядным и информационным. При проектировании урока с использованием презентации необходимо учитывать возраст ребёнка, особенности его восприятия.

Интерактивная доска. Использование интерактивной доски во время занятий позволяет задействовать все основные сенсорные системы человека - визуальную, слуховую и кинестетическую, что делает образовательный процесс более успешным. "Расскажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь". Эта китайская пословица самым лучшим образом характеризует основной принцип проведения урока с использованием интерактивной доски. Интерактивная доска дает ясную, эффективную и динамичную подачу учебного материала Учитель может сделать урок более ярким, получает возможность выбрать различные стили обучения, использовать различные приложения и ресурсы Интернета с учетом возрастных особенностей младшего школьника.

Занятия становятся интереснее и увлекательнее. Даже те ученики, которые с неохотой идут на урок, моментально вовлекаются в учебный процесс, т.к. сами прекрасно ориентируются в цифровом мире и активно используют в повседневной жизни различные электронные устройства.

Интерактивная доска в школе - это незаменимый инструмент для организации самостоятельных и коллективных форм работы на уроке, дискуссий, в которых развивается умение учащихся аргументировать и объяснять свою точку зрения.

Применение интерактивной доски на уроке в школе помогает экономить время на ведении текущих записей по ходу урока. Все материалы учащиеся могут сохранить, распечатать, вернуться к ним дома или на следующих занятиях.

Можно выделить следующие возможности ИКТ для активизации познавательной деятельности учащихся:

- ИКТ обеспечивают множественные каналы подачи информации и создают условия, способствующие её восприятию и запоминанию;

-ИКТ дает наглядное представление различного рода процессов, явлений, событий, зависимостей, теоретических понятий;

-ИКТ позволяет изучать объект или явление в различных условиях, с разных точек зрения, воздействуя на все органы чувств человека и формируя красочный, объёмный образ изучаемого объекта, устанавливает ассоциативные связи, способствующие лучшему усвоению материала;

- можно выбрать размер, тип шрифта, разместить в тексте не только рисунки, но и звуковые фрагменты, видео;

- интерактивность;

- личностно-ориентированное обучение: учащийся может пересоздавать любой текст из сети, выбирая нужные аргументы, выстраивая их в определённую логику доказательности, отражающую его собственную точку зрения, образ его мыслей;

-оптимальный темп обучения, контроль и корректировка хода усвоения учащимися учебного материала;

-возможность совершать виртуальные путешествия, экскурсии. Использование подобного рода пособий позволяет достигнуть эффекта присутствия, дает возможность побродить по лучшим музеям мира, улицам древних городов.

При этом важно заметить, что использование ИКТ не является самоцелью. Использование ИКТ должно соответствовать логике урока, его теме, поставленной цели. Материал урока должен быть проблемным, побуждать к активной познавательной деятельности. Используемые ресурсы должны соответствовать возрастным особенностям учащихся, их интересам, содержать потенциально-личностно-значимый материал. Можно использовать только объективную и надёжную информацию. ИКТ должна быть проста в использовании и способствовать сохранению психического и физического здоровья учащихся. На уроке нецелесообразно использование компьютера более 15- 20 минут.

Познавательный интерес, как и всякая черта личности и мотив деятельности школьника, развивается и формируется в деятельности, и, прежде всего, в учении. Нельзя успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса. Поэтому интересы учащихся надо формировать и развивать.

Применение современных ИКТ на уроке расширяет возможности творчества учителя и его участия в процессе обновления образования, формирует компетенции различного уровня как учителя, так и ученика

Компьютер не заменяет учителя на уроке, а лишь помогает учиться, делая процесс обучения для учащихся увлекательным и ярким. Только в разумном соотношении использования ИКТ и полноценного общения мы видим решение проблемы активизации познавательного интереса на уроках.

Я думаю, что каждый учитель в состоянии распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным.

 

Опубликовано: 06.03.2025