Техники эффективного усвоения учебной информации. Работа с кубиком Блума

Автор: Хронина Наталия Владимировна

Организация: ГБОУ Школа 1793 имени Героя Советского Союза А. К.

Населенный пункт: г. Москва

Образование – это не только передача знаний, но

и искусство вдохновить. Для этого нужны разнообразные

подходы и техники…

Образовательный процесс требует от учителей использования разнообразных методов и техник, которые способствуют глубокому усвоению учебного материала. Одним из таких эффективных инструментов является кубик Блума, который помогает развивать критическое мышление, анализировать информацию и применять полученные знания на практике.

Суть приёма в том, что после прочтения материала нужно бросить кубик, на каждой грани которого написан свой вопрос. Всего их шесть: «назови», «почему», «объясни», «предложи», «придумай» и «поделись». Вопросам нужно придумать продолжение, а затем ответить на них. Чем больше вопросов задано, тем лучше усвоен изучаемый материал.

Что такое кубик Блума?

Кубик Блума — это инструмент, разработанный на основе таксономии Блума, который предлагает шесть уровней познавательной деятельности: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Каждый уровень представляет собой когнитивные навыки, которые могут быть развиты у учащихся через различные задания и деятельность.

Внешне кубик представляет собой объемную фигуру с 6 гранями. Его можно смастерить самостоятельно или распечатать, а потом склеить «Кубик Блума» шаблон из интернета.

На гранях написаны слова:

 

• Назови.

• Почему.

• Объясни.

• Предложи.

• Придумай.

• Поделись.

 

«Назови». Предполагает воспроизведение знаний. Ученику предлагается просто назвать предмет, явление, термин.

«Почему». Позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть описать процессы, которые происходят с указанным предметом, явлением.

«Объясни». Это уточняющие вопросы, которые помогают увидеть проблему в разных аспектах и сфокусировать внимание на всех сторонах заданной проблемы.

«Предложи». Ученик должен предложить свою задачу, которая позволяет применить то или иное правило.

«Придумай». Это творческие вопросы, которые содержат в себе элемент предположения, вымысла.

«Поделись». Вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности учащихся, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений.

Работа с кубиком строится по определенному алгоритму. Рассмотрим на примере урока математики в начальной школе по теме «Многоугольники. Прямоугольник.»

На примере кубика Блума я предлагаю рассмотреть варианты вопросов:

Объясни, что такое прямоугольник? (это геометрическая фигура, состоящая из сторон и углов)

Почему прямоугольник не катится?

Назови элементы прямоугольника (4 стороны, 4 угла)

Предложи, как из прямоугольника получить квадрат? (сложить определенным образом)

Придумай что может быть прямоугольным.

Поделись своими наблюдениями, где в жизни ты встречал прямоугольные предметы.

Каков же сам алгоритм работы с кубиком?

1. Учитель начинает с формулирования темы, которая будет обсуждаться на занятии.

2. На первом этапе учитель сам бросает кубик, а ученики должны ответить на вопрос, связанный с темой, начать который словами, выпавшими на грани кубика. Вопросы необходимо дополнить и ответить на них. В другом варианте можно придумать задание и выполнить его.

3. Когда ученики усвоят правила, кубик бросают по очереди все дети. Бросать кубик можно столько раз, сколько нужно. Чем больше вопросов будет задано, тем лучше усвоится изучаемый материал.

4. Если одна и та же грань кубика выпадает слишком часто, вводится правило: кубик можно перебросить или выбрать грань, которая еще не была выбрана.

5. Если ответ оказывается неполным, другие ученики могут его дополнить и исправить.

6. В конце игры учитель подводит итоги: что нового узнали, чей ответ был самым интересным и познавательным, и что еще ученики хотели бы узнать по данной теме.

7. Ответы на вопросы кубика позволяют учителю оценить уровень познавательной активности учеников и выявить аспекты темы, которые вызывают затруднения.

Метод кубик Блума предлагает творческий и увлекательный подход к обучению, позволяя ученикам глубже осваивать материал и развивать критическое мышление. Используя предложенные вопросы, можно исследовать различные аспекты произведения или явления, что активизирует интерес к учебе. Вопросы с разных граней кубика помогут ученикам не только лучше понять материал, но и развить свои творческие и критические способности.

Техники эффективного усвоения учебной информации - Работа с кубиком Блума на примере урока во 2 классе по русскому языку «Части речи»

1. 1. Знание:

Задание: попросите детей назвать основные части речи (существительные, глаголы, прилагательные и т.д.).

Метод: Используйте карточки с примерами различных частей речи, чтобы учащиеся могли их идентифицировать.

1. 2. Понимание:

Задание: объясните, чем отличается существительное от прилагательного или глагола. Попросите детей привести свои примеры.

Метод: Используйте визуальные схемы, чтобы проиллюстрировать каждую часть речи.

1. 3. Применение:

Задание: Дайте учащимся предложение и попросите их выделить в нем части речи, обозначив их разными цветами.

Метод: Применение имеет важное значение. Запросите детей написать свои короткие предложения, используя как минимум три разные части речи.

1. 4. Анализ:

Задание: Проведите анализ предложений. Попросите учащихся определить, какая часть речи играет ключевую роль в передаче смысла предложения.
Метод: Обсуждение в группах, где дети смогут обменяться мнениями о роли каждой части речи в своих примерах.

1. 5. Синтез:

Задание: Попросите детей создать небольшой текст, в котором они используют все изученные части речи.
Метод: Работа в парах: ученики могут по очереди добавлять предложения, формируя общий текст.

1. 6. Оценка:

Задание: Попросите учеников оценить предложения своих одноклассников на предмет правильного использования частей речи, обоснования своих оценок.
Метод: Взаимный отбор: дети могут честно дать отзывы друг другу на основе критерия, обсужденного на уроке.

Использование кубика Блума на уроке русского языка позволяет организовать процесс обучения более структурированно и эффективно. Такой подход не только развивает когнитивные навыки учащихся, но и способствует более глубокому пониманию языковых концепций, таких как части речи. Важно помнить, что каждый уровень кубика Блума представляет собой шаг к формированию более сложных мыслительных процессов, что в свою очередь, способствует развитию критического мышления у детей.

Применение данной техники в классе делает уроки увлекательными, интерактивными и полезными для всех участников образовательного процесса.

Рассмотрим применение метода кубик Блума на уроке литературного чтения по рассказу Н.Н. Носова "На горке" . Это может помочь ученикам глубже понять текст и развить свои мыслительные навыки. Вот как можно организовать этот урок, используя разные грани кубика:

1. 1. 1. Опиши

Опишите место, где происходят события рассказа. Как выглядит горка? Какая там атмосфера?

Какие чувства испытывают герои? Опишите их эмоции в разные моменты рассказа.

1. 1. 2. Сравни

Как бы ты сравнил детские забавы на горке с теми, которые были у тебя в детстве? В чем вы видите сходства и различия?

Как поведение детей на горке отличается от поведения взрослых в подобных ситуациях?

1. 1. 3. Предложи ассоциацию

С чем у тебя ассоциируется горка из рассказа? Может быть, с беззаботным детством или дружбой?

Какие чувства вызывает у тебя сам рассказ? С чем бы ты это сравнил?

1. 1. 4. Сделай анализ

Проанализируй, какие основные темы и идеи поднимаются в рассказе. Что хочет донести Н.Н. Носов до читателя?

Каковы главные качества героев? Как они проявляются в их действиях на горке?

1. 1. 5. Примени

Как бы ты применил уроки, извлеченные из рассказа, в своей жизни? Были ли у тебя аналогичные ситуации, когда важно было понять значение дружбы или преданности?

В каких других ситуациях можно использовать идею о том, как дети находят радость в простых вещах?

1. 7. Оцени

Какие моменты в рассказе были наиболее трогательными или запоминающимися? Почему?

Как ты оцениваешь поведение главных героев? Были ли они правы в своих поступках?

Творческие вопросы

Придумай, как бы изменился рассказ, если бы он происходил в современном городе. Как было бы по-другому?

Если бы один из героев рассказал свою версию событий, что бы в ней могло быть иное?

Эмоциональные вопросы

Как тебя захватывают эмоции героев? Какие моменты тронули тебя больше всего?
Поделись своими воспоминаниями о времени, проведенном на горке или в подобной обстановке. Какие чувства это вызвало?

Таким образом на уроке с использованием кубика Блума учащиеся смогут осознанно и активно взаимодействовать с текстом, развивать критическое мышление и творческие способности. Это позволит им не только анализировать произведение, но и находить в нем личные смыслы и параллели с собственным опытом.

Невозможно запомнить то, что не понимаешь. Корабль под названием «Образование» — это путешествие, а не пункт назначения. Учение – это не просто процесс запоминания, а активное взаимодействие с информацией, которое приводит к пониманию. Работать активно с кубиком Блума можно на всех этапах уроков любого типа, а также в качестве рефлексии. И это эффективная техника усвоения учебного материала на любых предметах как в начальных классах, так и средней школе.

Литература:

1. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках. – М.: Просвещение, 2004. – 236 с.
2. Генике Е.А., Трифонова Е.А. Развитие критического мышления (базовая модель) / в сб. Учитель и ученик: возможности диалога и понимания. – Том 1 // под общ. ред. Л.И. Семиной. – М.: изд-во «Бонфи», 2002. – 239 с.
3. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушкин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей.– М., 2004.
4. Блум, Б. S. (2000). Таксономия образовательных целей: Когнитивная область. Издательство "Классика".
5. Дьяченко, Н. Н. (2019). Интерактивные методы обучения: Кубик Блума в практике преподавания. Вестник образования, 4, 73-79.
6. Олейникова, И. С. (2020). Методы активного обучения: как Кубик Блума помогает развивать критическое мышление. Научный журнал "Современные технологии образования", 7(2), 45-52.
7. Ромашенко, Л. И. (2017). Инновационные подходы к обучению: применение Кубика Блума в учебном процессе. Мировой образовательный журнал, 12(1), 94-101.

Опубликовано: 11.03.2025