1 группа – ботаники. Перед ними стояло задание исследовать растительный мир леса: деревья, кусты, грибы, травы и т.д. и подготовить выступление – небольшой интересные доклад перед одноклассниками. Сообщить, какие лесные растения занесены в Красную книгу, какие растения растут именно в этом лесу, какие из них нужно оберегать. Подобрать стихи, песни, рассказы про растительный мир леса.

2 группа – зоологи. Они должны исследовать животный мир леса, выучить и рассказать про виды животных, которые живут в лесу, какие из них редкие и их нужно оберегать, какие занесены в Красную книгу, рассказать про их значение для жизнедеятельности растительного и животного мира леса.

3 группа – литературно-фольклорная. Задание этой группы – собрать песни, стихи, рассказы, воспоминания родителей про историческое прошлое, связанное с лесом, про партизанское движение во время Великой отечественной войны, загадки, присказки, сложить простейшие ребусы, кроссворды, подготовить несколько песен для исполнения всем классом и прочитать стихи о красоте леса.

4 группа – спортивно-игровая. Главная задача этой группы – подобрать разнообразные спортивные игры: с мячом, игры-прятки. Для их подготовки по моей рекомендации были использованы разные учебно-методические пособия для начальной школы.

5 группа –хозяйственники. В нее входят в основном мальчики, они должны продумать рецепты приготовления солдатской каши, закупить продукты, необходимую кухонную посуду.

В эти группы входят мальчики и девочки, активные и пассивные, объединяются по добровольному принципу, выбираются лидеры. Поставленная перед классом близкая перспектива, рассчитанная на двухнедельный срок, стала важным фактором активности каждого ученика, сплоченности, бодрости, повысится оптимизм перспективного чувства.

Естественно, такую прогулку к лесу можно провести без предварительной подготовки, без постановки перспективы, и дети также получили бы определенное удовольствие, но воспитательный эффект был бы менее ценным, поскольку ученики не будут привлечены к участию в подготовке, а пассивно ждали бы самой прогулки. Поэтому детям нужно дать возможность стремиться именно к таким радостям, которые требуют приложения определенных усилий, труда.

В начальной школе такие мероприятия должны быть обязательными, так как младшие школьники не могут полноценной школьной жизнью если не ожидается ничего радостного, завораживающего, которое толкает к деятельности.