Игра как одна из форм воспитания в группе продленного дня

Автор: Абдурахманова Саида Газиевна

Организация: ГБОУ СОШ №5 имени Карла Мая

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Группа продленного дня играет важную роль в образовательном процессе начальной школы. На занятиях ГПД ребенок занимается тем, что ему интересно. От того насколько верно, подобран материал, правильно организованна работа в группе, точно соблюдаются этапы работы, зависит успех в целом.

Цель группы продленного дня: создать условия для детей, чтобы ребенок был эмоционально устойчив, поддерживать познавательный интерес учащихся, создать благоприятную обстановку для самоподготовки, самодисциплины. Достижение цели возможно, если занятия будут проходить в доступной для них форме, то есть через применение игр.

Во время игры ученик – полноправный участник познавательной деятельности, он самостоятельно ставит перед собой задачи и решает их. Для него игра– это не беззаботное и легкое времяпрепровождение: играющий отдает ей максимум энергии, ума, выдержки, самостоятельности. Познание окружающего мира в игре облекается в формы, непохожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответов, и новый взгляд на известные факты и явления, пополнение и расширение знаний и умений, установление связей, сходства и различия между отдельными событиями. Но самое важное – все это происходит не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся.

Одна из задач ГПД-воспитывать в детях доброжелательное отношение, основанное на взаимопомощи и поддержке.

Организовывая игру, воспитатель ГПД воздействует на детей. Участвуя в игре, ребенок вынужден подчиняться правилам, согласовывать свои действия с другими участниками игры. На спортивном часе дети узнают, как организованно играть, какие действия недопустимы на спортивных площадках, опасны для жизни и здоровья. Участвуя в эстафетах, дети получают эмоциональный заряд, в эстафетах узнают о командном духе, учатся поддерживать друг друга. Воспитателю важно настроить детей на то, что все дети разные, имеют разные физические показатели, важно не обижать, а помогать.

Организовывая досуг детей в группе продленного дня, можно использовать познавательные игры. Познавательные игры активизируют познавательный процесс школьников, создают положительную эмоциональную атмосферу в группе, вызывают чувство удовлетворения и желание продолжать игры, не боясь трудностей, а наоборот, стимулируют преодолевать препятствия. Дети овладевают очень важными умениями. Они учатся работать в группе: ставить общие цели и задачи, совместно действовать, распределять роли, координировать общие усилия, учатся слушать и слышать друг друга. Это также способствует решению воспитательной задачи.

Работа с книгой учит ставить вопросы, искать на них ответы, находить нужную информацию, выделять главную мысль.

Игры-конкурсы основаны на состязании. Например, «Угадай героев сказок» победит тот, кто больше читает, запоминает. Игра активизирует познавательную деятельность, желание читать, узнавать новое. Дети учатся работать с литературой, находить нужную информацию.

Использование ролевых игр на занятиях ГПД способствует воспитанию детей. Проигрывание различных ситуаций, дает возможность детям увидеть конфликт со стороны, проанализировать его, поступки участников, найти способ разрешения, оценить и изменить действия.

В каждой дидактической игре имеется установленная задача, которая подчинена дидактической цели. Детям предлагаются такие задачи, решение которых требует определенного интеллектуального напряжения, умственной работы. Выполняя задачу в игре, ребенок активирует мышление, упражняет память, наблюдательность.

На занятиях группы продленного дня чаще используются настольно-печатные игры, различные мозаики, разрезные карточки.

Усваивая технику игры, ребенок переносит правила на другие ситуации. Игра становится собственной формой поведения ребенка.

Опубликовано: 13.03.2025