Урок доброты: история одного школьного примирения

Автор: Власова Анастасия Викторовна

Организация: МБОУ Гимназия № 25 г. Иркутска

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Работа учителя начальных классов — это не только преподавание основ математики, языка и окружающего мира, но и воспитание, формирование характеров и помощь детям в их первых шагах в школьной жизни. Иногда возникают ситуации, которые требуют от педагога не только профессионализма, но и чуткости, творческого подхода и умения находить общий язык с каждым ребенком. Именно такая ситуация произошла в одном из классов, где мне удалось превратить конфликт между учениками в возможность для роста и сплочения коллектива.

В классе, где я работала уже три года, возникла проблема: два мальчика, назовем их Вася и Петя, постоянно ссорились. Их конфликты начались с мелких споров за место за партой, а затем переросли в постоянные стычки на переменах и даже во время уроков. Остальные дети начали принимать сторону одного и другого, класс разделился на группы, и атмосфера стала напряженной. Я стала понимать, что, если вовремя не вмешаться, ситуация может ухудшиться и повлиять не только на успеваемость, но и на психологический климат в классе.

Первым моим шагом стал анализ ситуации. Я провела беседу с каждым из мальчиков отдельно, чтобы понять причины их конфликта. Оказалось, что Вася чувствовал себя обделенным вниманием со стороны одноклассников, а Петя, наоборот, стремился доказать свое лидерство. Оба ребенка были эмоциональными и не умели выражать свои чувства словами, поэтому их обиды выливались в агрессию.

Мною было принято решение, не наказывать мальчиков, а помочь им найти общий язык. Я организовала в классе «День дружбы», который стал началом большого проекта по сплочению коллектива. В этот день дети играли в командные игры, где Вася и Петя оказались в одной команде. Я специально подобрала задания, которые требовали взаимодействия друг с другом и взаимопомощи. Например, дети строили мост из бумаги, который должен был выдержать вес игрушки, или разгадывали загадки, где нужно было внимательно слушать друг друга.

Кроме того, я начала регулярно проводить «круги доверия» — короткие встречи, на которых каждый ученик мог поделиться своими чувствами, рассказать о том, что его беспокоит, или похвалить другого за хороший поступок. На одном из таких кругов Вася и Петя впервые смогли открыто сказать друг другу, что их обижает, и извиниться. Это стало по-настоящему переломным моментом.

Также, я привлекла родителей, объяснив им важность поддержки и формирования у детей навыков общения. Мною было предложено организовать совместные мероприятия, такие как походы или мастер-классы, где дети могли бы взаимодействовать в неформальной обстановке.

Постепенно атмосфера в классе начала меняться. Вася и Петя перестали ссориться, а их пример вдохновил других детей быть более терпимыми и доброжелательными. Мне удалось не только решить конфликт, но и создать в классе культуру взаимного уважения и поддержки.

Спустя несколько месяцев после начала проекта «День дружбы» и регулярных «кругов доверия» изменения в классе стали заметны не только мне, но и родителям, и даже другим педагогам школы. Вася и Петя, которые раньше не могли находиться в одном помещении без ссоры, теперь стали помогать друг другу на уроках и даже вместе участвовали в школьных мероприятиях. Их пример вдохновил других детей, и класс постепенно превратился в дружную команду, где каждый чувствовал себя важным и нужным.

Однако на этом история не закончилась. Мне стало понятно, что важно не только разрешить конфликт, но и научить детей самостоятельно справляться с трудностями. Я начала включать в уроки элементы, которые развивали эмоциональный интеллект: игры на распознавание эмоций, обсуждение ситуаций из жизни и даже простые медитативные упражнения для снятия напряжения. Дети учились выражать свои чувства словами, а не действиями, и это помогало им избегать новых конфликтов.

Родители также заметили изменения в своих детях. На одном из родительских собраний мама Пети поделилась, что ее сын стал более открытым и спокойным, а мама Миши с улыбкой рассказала, как ее сын теперь сам предлагает помириться, если вдруг поссорится с кем-то из друзей, даже если он был невиноват. Я наконец поняла, что мои усилия не прошли даром: я не только помогла детям преодолеть трудности, но и заложила основы для их будущего — умения строить отношения, решать проблемы и поддерживать друг друга.

Эта история стала примером того, как педагогика может быть не просто профессией, но и призванием. Мне приятно осознавать, что я научила детей не только читать и писать, но и показала им, что школа — это не просто место для учебы, а пространство, где можно научиться быть человеком. Мой подход доказал, что даже самая сложная ситуация может стать точкой роста, если подойти к ней с любовью, терпением и верой в своих учеников.

И, возможно, спустя годы, когда Петя и Вася, и их одноклассники вырастут, они будут вспоминать не только таблицу умножения или правила правописания, но и тот важный урок, который они усвоили в начальной школе: умение понимать друг друга, прощать и идти навстречу. А это, пожалуй, самый ценный урок, который может дать учитель.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 14.03.2025