Работа над орфографическими ошибками (из опыта работы)

Автор: Локтионова Ольга Николаевна

Организация: МКОУ «Солдатская ООШ»

Населенный пункт: Курская область, Фатежский район, Фатеж

Главной проблемой в работе учителя начальных классов всегда была и остаётся орфографическая грамотность обучающихся. Одним из приёмов грамотности, по моему мнению, коллективная работа над ошибками. Как это работает у меня?

Начинаю с проверки работ в тетрадях. У большинства детей в работе я не исправляю неверно написанную букву, а лишь зачёркиваю или подчёркиваю слово с ошибочным написанием. Цель такой работы - заставить ученика вдумываться и исправлять.

Я провожу работу над ошибками в процессе изучения нового материала, закрепления, а также после диктантов, изложений и сочинений. Стараюсь разбирать все ошибки , допущенные в словах. С ребятами мы ставим знаки ударения, выделяем орфограмму; подбираем проверочные слова, работаем со словарями и т.д.

Для индивидуальной работы используем памятку «Мои ошибки»:

1.запиши слово 5 раз, проговаривая , запомни, как оно пишется.

2.запиши слово с проверкой ещё 2 слова на это правило.

3.придумай и запиши предложение с этим словом без ошибок.

Каждый пункт памятки заключает в себе много работы.

В первом пункте – знакомство с новым словом и развитие памяти (запомнить написание).

Второй пункт – ошибки на все проверяемые орфограммы.

В третьем пункте – развитие мыслительных операций при построении и записи предложения: границы предложения, порядок и раздельное написание слов, заглавная буква в начале предложения, знаки препинания в нём.

Такая работа с использованием памятки проводится до тех пор, пока становится ясно, что все дети могут самостоятельно её выполнять. Аналогично ребята делают такую работу и дома, и она помогает повысить грамотность.

Если же при проверке тетрадей, обнаруживаются ошибки, даю карточку с подобным заданием, для дополнительной работы.

В зависимости от класса, чем старше, тем больше пунктов в памятке. В 3-4 классах памятка дополняется пунктами работы с частями речи, падежами, составом слова и т.д

Также особое внимание на каждом уроке, для предупреждения ошибок, уделяется проговариванию. Использую пятиминутки, для разбора слов с ошибками:

- записать слова с чётким проговариваем;

- разделить слова на группы по орфограммам;

- списать в алфавитном порядке;

- использую загадку, скороговорку, чтоб в тексте были слова, в которых дети часто допускают ошибки.

 

Я перечислила некоторые приёмы работы над орфографической грамотностью. Это трудный, кропотливый, творческий процесс отнимает много времени, но опыт показывает, что результат есть. Такая система позволяет повысить орфографическую зоркость.

Опубликовано: 16.03.2025