Нестандартные уроки, приемы и методы познавательных способностей младших школьников

Автор: Тиханова Валентина Фёдоровна

Организация: МБОУ СОШ с.Барнуковка

Населенный пункт: Саратовская область, Балтайский район

Цель: подбор методов, форм, обучения для активизации познавательной деятельности школьников начальной школы.

Задачи:

• обсудить новые цели образования детей, такие как: становление и развитие личности, ответственности, нравственности, воспитания, социально-педагогическая поддержка.
• определить и понять для чего нужны нестандартные уроки в начальной школе
  для ребёнка (формирование базовых компетентностей современного человека)
• обсудить с коллегами виды нестандартных уроков.

Актуальность: В последнее время интерес к нетрадиционному проведению уроков
в начальной школе усилился. Это связано с различными преобразованиями, которые создали условия для переосмысления
и обдумывания процессов в сфере образования.

Новое время и стандарты требуют нестандартного подхода к обучению детей – младших школьников. Исследование новых приемов, методов, форм воспитания и организации обучения младших школьников – это явление необходимое.

Описание: Данный материал позволит учителям изучить и ознакомится
с нестандартными уроками в начальной школе и делать эффективный подбор форм, методов, обучения для активизации познавательной деятельности младших школьников

 

Введение

Добрый день! Хочу познакомить вас с обобщением опыта по теме: «Нестандартные уроки, приемы и методы познавательных способностей младших школьников».

Современная начальная школа реализует ФГОС начального общего образования. Всё содержание образования начальной школы должно быть подчиненно реализации деятельностного подхода. С введением ФГОС НОО, изменения, затронули и урочную составляющую. А именно учебная деятельность, которая построена на доминировании форм, правил и элементов игровой деятельности, на непосредственности
и эмоциональности. Это способствует желанию учиться с удовольствием и радостью. Также учитываются возрастные и психологические особенности младших школьников. Для этого учитель старается разнообразить урок наглядностью, играми, ребусами, загадками, кроссвордами и тд.

 

Таким образом, нетрадиционный урок – это урок, который характеризуется нестандартным подходом к обучению, а именно:

• к отбору содержания учебного материала;
• к сочетанию методов обучения;
• к внешнему оформлению.

Основные задачи стандартного и нестандартного урока:

• личностное развитие;
• общекультурное развитие;
• развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащихся;
• формирование умения учиться;
• развитие коммуникативной компетентности.

 

Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, которое имеет нетрадиционную структуру его ведения. В начальной школе нетрадиционные уроки занимают значимое место. Так как это связано с возрастными особенностями младших школьников, оригинальностью проведения и игровой основой уроков.

Также, нетрадиционный урок – это неординарный подход к преподаванию учебных предметов; это всегда увлекательно и интересно, каждый имеет возможность проявить себя, класс становится одним целым, коллективом.

 

Характеристика нестандартного урока:

• отказ от повседневного шаблона в организации урока и формализма
  в его проведении;
• максимальное вовлечение обучающихся в активную деятельность
  на уроке;
• занимательность и увлечение как основа урока;
• поддержка множественности мнений и альтернатив;
• урок как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения;
• педагогически целесообразная дифференциация обучающихся по учебным интересам, способностям и возможностям;

 

Типы нестандартного урока и их краткая характеристика:

• Урок-викторина и урок-игра.

Обучающиеся работают индивидуально. Урок-викторина и урок-игра проводятся
с целью повторения изученного материала.

• Урок-КВН.

Проводится в форме соревнований между командами. Этапы урока: разминка, задания для команд, поединки капитанов. Каждая команда придумывает и озвучивает название своей команды (касаемо темы урока) и выбирают капитана команды.

Задания и вопросы по содержанию носят познавательный, обучающий характер.
По форме урок может быть игровым, занимательным и шуточным.

• Урок-сказка.

Данный урок проводится при обобщении изученных тем. Он проводится
по русским народным сказкам. Как и в любой сказке, имеются положительные
и отрицательные герои. Урок-сказка должен иметь развязку, проблемный вопрос, необычную ситуацию, кульминацию, развитие сюжета, борьбу добра и зла, размышления для преодоления трудностей и т.д. Во время урока дети познают новый дополнительный материал. Заканчивается такой урок, конечно же, развязкой, а именно – победой добра над злом, радостью, удовлетворением над проделанной работой.

• Урок-семинар.

Данный урок проходит в самостоятельном изучении обучающимися информации
и обсуждением итогов познавательной активности. Дети учатся дискутировать, рассуждать, правильно ставить речь небольшими сообщениями, доказывать правоту своих суждений. Урок-семинар способствует развитию исследовательских и познавательных умений, повышает культуру общения.

• Урок открытых мыслей.

Данный урок помогает научится умению слушать и слышать, умению ясно
и отчетливо высказать свои мысли, умению сочетать индивидуальное
и коллективное.

• Урок-путешествие и урок-экскурсия.

Они проводится как воображаемое путешествие, с остановками по пути следования. Экскурсоводом может быть как сам учитель, так и заранее подготовленный обучающийся. Детям предоставляется маршрутная карта с выбором транспорта, снаряжения, одежды и всего необходимого для данного путешествия.

Эти уроки развивают дружбу, коллективизм, взаимопомощь, мышление, память
и кругозор. К данным урокам нужно готовиться заранее, определив место путешествия
и цель, заранее подобрать песни, стихи и вопросы. Уроки-экскурсии основываются
на имитационной деятельности, к примеру, экскурсия в прошлое или заочная экскурсия.

• Интегрированный урок.

Интеграция в данном уроке позволяет показать учащимся «мир в целом», использовать для полноценного осуществления профильной дифференциации в обучении.

• Урок-исследование (практикум).

На данном уроке обучающиеся выступают в роли исследователей
и учатся применять знания на практике. Более глубокие знания, дети получают
на экспериментальных уроках-исследованиях, посвящённых изучению новой темы, потому что такие уроки позволяют решать не только образовательные, но и другие задачи, такие как умение анализировать, развивать наблюдательность, сравнивать, делать логические выводы и проявлять самостоятельность в поиске решения.

• Видео-урок.

Использование видеороликов помогает развивать внимание и память. Данный урок способствует получению различных каналов поступления информации (слуховое, зрительное, моторное восприятие), которые положительно влияют на прочность запечатления учебного материала. Такой вид урока активизирует мыслительную
и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению изучаемого материала, а также углубляет знание материала, поскольку при этом происходит процесс запоминания.

• Урок-эссе.

На данном уроке обучающиеся анализируют выбранную проблему, отстаивают свою позицию. Дети должны уметь в письменном виде излагать свои мысли , касаемо поставленной проблеме, учится отстаивать свою точку зрения и принимать собственные решения.

 

Обсуждение материала и вопросы.

• Что нужно учитывать при подготовке нестандартных уроков?
• Плюсы и минусы нестандартных уроков?
• Какие виды и типы нетрадиционных уроков в большей степени заинтересовали именно вас?

 

Вывод

Нестандартный урок – это необычная и интересная форма предоставления материала на занятии. Он развивает у обучающихся интерес к творчеству, самообучению, умению в нестандартной форме изучать, познавать и систематизировать материал, оригинально мыслить, отстаивать свою точку зрения и креативно выражать свои мысли. Многообразие нестандартных уроков позволяет использовать их на всех ступенях образования, и не только начального. А информационные технологии
и компьютеризация школ помогает разрабатывать новые нестандартные уроки.

Опубликовано: 16.03.2025