Внеклассное мероприятие «Историческая память и приемственность поколений»

Автор: Конькова Алена Андреевна

Организация: МОУ «СОШ им. Г.И. Маочука р.п.Духовницкое»

Населенный пункт: Саратовская область, р.п.Духовницкое

Классный час для 2-го класса: «История моей семьи — часть истории страны (Историческая память и преемственность поколений)»

Ход классного часа:

(1) Организационный момент (2 мин)

• Приветствие. Проверка готовности к классному часу.
• Создание эмоционального настроя.
• Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень важный и интересный классный час, на котором мы поговорим о том, как важна связь между поколениями, как важно помнить свою историю и историю своей семьи. Тема нашего классного часа: «История моей семьи — часть истории страны».

(2) Введение в тему (5 мин)

• Слайд 1: (На слайде фотографии старых домов, предметов быта, старых книг).
• Учитель: «Посмотрите на эти фотографии. Что вы видите? О чем вам рассказывают эти предметы?»
• Ученики: «Старые дома, вещи, книги… Они рассказывают о прошлом, о том, как люди жили раньше».
• Учитель: «Все эти предметы — свидетели истории. Они помогают нам узнать о том, что было давным-давно, о том, как жили наши предки. Как вы думаете, почему важно знать историю?» (Выслушивает ответы детей).
• Учитель: «Знание истории помогает нам понимать настоящее и строить будущее. История учит нас на ошибках прошлого, вдохновляет на подвиги и помогает сохранить самое ценное, что у нас есть».

(3) Основная часть (20 мин)

• Карточки с заданиями:
• Найди связь: соедини старые и современные предметы (граммофон — колонка, перьевая ручка — гелевая ручка и т. д.). (Можно выполнить задание либо в группах, или на доске (фронтальная форма).
• «Ребята, мы только что увидели, как со временем меняются предметы. Но откуда мы знаем, какими они были раньше?» (Выслушать ответы детей: «из книг», «из рассказов бабушек и дедушек», «из музеев» и т. д.)
• «Получается, что знания о прошлом передаются нам через поколения. Мы помним, как выглядел граммофон, даже если никогда его не видели, потому что нам об этом рассказывали. Это и есть историческая память!»
• Слайд 2: (Определение “Историческая память”).
• Учитель: «Историческая память — это сохранение и передача знаний о прошлом из поколения в поколение».
• Учитель: «Как вы думаете, как можно сохранить историческую память?» (Выслушивает ответы детей).
• Учитель: «Историческую память можно сохранить с помощью книг, музеев, памятников, фильмов, рассказов наших бабушек и дедушек».

 

 

Задание: «Чему меня научили старшие?»

• Учитель раздаёт детям карточки или листочки, где написаны фразы:

«Меня научили…»

«Я узнал от старших, что…»

«В нашей семье передаётся традиция…»

«Бабушка/дедушка рассказывали мне о…»

• Слайд 3: (Определение “Преемственность поколений”).
• Учитель: «Преемственность поколений — это передача опыта, знаний, традиций и ценностей от старшего поколения к младшему».
• Учитель: «Как вы думаете, что передают нам наши родители, бабушки и дедушки?» (Выслушивает ответы детей).
• Учитель: «Наши родители передают нам свои знания, умения, жизненный опыт, учат нас добру, справедливости, любви к Родине. Бабушки и дедушки рассказывают нам о прошлом, о том, как жили наши предки, какие традиции были в их семьях».
• Слайд 4: (Примеры семейных реликвий: фотографии, письма, награды, предметы быта).
• Учитель: «У многих из вас дома наверняка есть старые фотографии, письма, награды или другие вещи, которые передаются из поколения в поколение. Это семейные реликвии. Они хранят память о ваших предках, о важных событиях в жизни вашей семьи».

(4) Физкультминутка (2 мин)

• Учитель: «Пришло время немного отдохнуть и вспомнить о наших бабушках и дедушках!»
• Учитель проводит физкультминутку «Как жили наши предки» (имитация движений: стирка белья, глажка утюгом, работа с серпом и т. д.).

(5) Закрепление материала (10 мин)

• Слайд 6: (Фотографии исторических личностей России).
• Учитель: «Посмотрите на эти фотографии. Кто эти люди? Чем они прославились?»
• (Учитель называет имена исторических личностей, а дети рассказывают, что они о них знают.)
• Учитель: «Эти люди внесли огромный вклад в историю нашей страны. Мы должны помнить о них и гордиться ими».

(6) Рефлексия и подведение итогов (3 мин)

• Учитель: “О чем мы сегодня говорили на классном часу?”
• Ученики: “Об исторической памяти и преемственности поколений.”
• Учитель: «Что нового вы узнали? Что вам больше всего запомнилось?»
• Ученики: «Узнали, что такое историческая память и почему важно знать историю своей семьи и страны».
• Учитель: “Как вы думаете, почему важно знать свои корни?”
• Ученики: «Чтобы помнить своих предков, гордиться ими и продолжать их дело».
• Учитель: «Молодцы, ребята! Вы отлично поработали сегодня! Я надеюсь, что вы всегда будете помнить о своей истории и бережно хранить память о своих предках».
• Слайд 5: (Примеры генеалогических деревьев).
• Учитель: «Все сведения о ваших предках можно записать в виде генеалогического древа — это схема, которая показывает родственные связи в вашей семье».
• Учитель показывает примеры генеалогических деревьев разной сложности.
• Учитель: «Сегодня вы начнёте создавать свои генеалогические деревья. Нарисуйте ствол дерева, а на веточках напишите имена своих родственников»

(7) Завершение (2 мин)

• Учитель: «В завершение нашего классного часа я хочу предложить вам послушать песню о семье и Родине. Пусть эта песня напоминает вам о том, как важна связь между поколениями и как важно помнить свою историю».
• (Учитель включает аудиозапись песни о семье или о Родине).
• Учитель: «Спасибо за урок! Любите свою семью, уважайте своих предков и берегите свою Родину!»

• «Ребята, мы только что увидели, как со временем меняются предметы. Но откуда мы знаем, какими они были раньше?» (Выслушать ответы детей: «из книг», «из рассказов бабушек и дедушек», «из музеев» и т. д.)
• «Получается, что знания о прошлом передаются нам через поколения. Мы помним, как выглядел граммофон, даже если никогда его не видели, потому что нам об этом рассказывали. Это и есть историческая память!»
• Слайд 2: (Определение “Историческая память”).
• Учитель: «Историческая память — это сохранение и передача знаний о прошлом из поколения в поколение».
• Учитель: «Как вы думаете, как можно сохранить историческую память?» (Выслушивает ответы детей).
• Учитель: «Историческую память можно сохранить с помощью книг, музеев, памятников, фильмов, рассказов наших бабушек и дедушек».

 

Задание: «Чему меня научили старшие?»

• Учитель раздаёт детям карточки или листочки, где написаны фразы:

«Меня научили…»

«Я узнал от старших, что…»

«В нашей семье передаётся традиция…»

«Бабушка/дедушка рассказывали мне о…»

• Слайд 3: (Определение “Преемственность поколений”).
• Учитель: «Преемственность поколений — это передача опыта, знаний, традиций и ценностей от старшего поколения к младшему».
• Учитель: «Как вы думаете, что передают нам наши родители, бабушки и дедушки?» (Выслушивает ответы детей).
• Учитель: «Наши родители передают нам свои знания, умения, жизненный опыт, учат нас добру, справедливости, любви к Родине. Бабушки и дедушки рассказывают нам о прошлом, о том, как жили наши предки, какие традиции были в их семьях».
• Слайд 4: (Примеры семейных реликвий: фотографии, письма, награды, предметы быта).
• Учитель: «У многих из вас дома наверняка есть старые фотографии, письма, награды или другие вещи, которые передаются из поколения в поколение. Это семейные реликвии. Они хранят память о ваших предках, о важных событиях в жизни вашей семьи».
• Учитель: «Принесли ли вы сегодня что-нибудь из семейного архива? Расскажите нам об этом». (Выслушивает рассказы 2-3 учеников).
• Интервью с родственниками (подготовка):
  • Учитель: «А теперь я предлагаю вам стать настоящими исследователями и узнать больше о своей семье. Для этого вам нужно будет взять интервью у кого-то из ваших родственников — у бабушки, дедушки, мамы, папы или другого члена семьи».
  • Учитель раздает карточки с вопросами для интервью:
    • Как звали твоих бабушку и дедушку?
    • Где они жили?
    • Чем они занимались?
    • Какие интересные истории ты о них помнишь?
    • Какие традиции были в вашей семье?
    • Какие вещи из прошлого сохранились в вашей семье?
    • Какие важные события происходили в вашей семье?
  • Учитель: «После этого классного часа вам нужно будет задать эти вопросы своим родственникам и записать ответы».
• Слайд 5: (Примеры генеалогических деревьев).
• Учитель: «Все сведения о ваших предках можно записать в виде генеалогического древа — это схема, которая показывает родственные связи в вашей семье».
• Учитель показывает примеры генеалогических деревьев разной сложности.
• Учитель: «Сегодня вы начнёте создавать свои генеалогические деревья. Нарисуйте ствол дерева, а на веточках напишите имена своих родственников».
• (Ученики начинают рисовать генеалогические деревья, учитель оказывает помощь).

(4) Физкультминутка (2 мин)

• Учитель: «Пришло время немного отдохнуть и вспомнить о наших бабушках и дедушках!»
• Учитель проводит физкультминутку «Как жили наши предки» (имитация движений: стирка белья, глажка утюгом, работа с серпом и т. д.).

(5) Закрепление материала (10 мин)

• Слайд 6: (Фотографии исторических личностей России).
• Учитель: «Посмотрите на эти фотографии. Кто эти люди? Чем они прославились?»
• (Учитель называет имена исторических личностей, а дети рассказывают, что они о них знают.)
• Учитель: «Эти люди внесли огромный вклад в историю нашей страны. Мы должны помнить о них и гордиться ими».
• Игра “Линия времени”:
  • Учитель: «Сейчас мы с вами поиграем в игру «Линия времени». Я буду называть разные события из истории России, а вы должны будете расположить их в хронологическом порядке».
  • (Учитель называет события, дети выстраиваются в линию в соответствии с хронологией).
• Создание “Книги памяти”:
  • Учитель: «А сейчас я предлагаю вам создать нашу общую «Книгу памяти». В эту книгу мы будем записывать имена наших предков, которые участвовали в Великой Отечественной войне или внесли вклад в развитие нашей страны».
  • (Учитель открывает чистую тетрадь и предлагает детям записать имена своих родственников и краткую информацию о них).

(6) Рефлексия и подведение итогов (3 мин)

• Учитель: “О чем мы сегодня говорили на классном часу?”
• Ученики: “Об исторической памяти и преемственности поколений.”
• Учитель: «Что нового вы узнали? Что вам больше всего запомнилось?»
• Ученики: «Узнали, что такое историческая память и почему важно знать историю своей семьи и страны».
• Учитель: “Как вы думаете, почему важно знать свои корни?”
• Ученики: «Чтобы помнить своих предков, гордиться ими и продолжать их дело».
• Учитель: «Молодцы, ребята! Вы отлично поработали сегодня! Я надеюсь, что вы всегда будете помнить о своей истории и бережно хранить память о своих предках».

(7) Завершение (2 мин)

• Учитель: «В завершение нашего классного часа я хочу предложить вам послушать песню о семье и Родине. Пусть эта песня напоминает вам о том, как важна связь между поколениями и как важно помнить свою историю».
• (Учитель включает аудиозапись песни о семье или о Родине).
• Учитель: «Спасибо за урок! Любите свою семью, уважайте своих предков и берегите свою Родину!»

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,4 МБ)
2. file1.pptx (2,2 МБ)

Опубликовано: 16.03.2025