Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

• Называет, что такое «имя прилагательное»;
• Согласовывает имя прилагательное с именем существительным;
• изменяет прилагательные по родам, числам и падежам;
• определяет род, число, падеж, склонение имён прилагательных
• находит имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

• планирует самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
• формулирует с помощью учителя цель предстоящей работы;
• оценивает правильность выполнения заданий по заданному эталону;

• распознает достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
• преобразовывает информацию из одной формы в другую

• признает возможность существования разных точек зрения;
• приводит доказательства своей правоты;
• соблюдает правила ведения диалога и дискуссии;
• проявляет уважительное отношение к собеседнику;

• ïпринимает существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений;
• ïприменяет правила совместной деятельности.

№

Этап урочного занятия

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урочного/внеурочного занятия)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урочного/внеурочного занятия

Диагностика достижения планируемых результатов урочного/внеурочного занятия

Содержание домашнего задания

Воспитывать положительное отношение к родному языку;

Фронтальная

Детям предлагалось выполнить д\з.

Дифференциация в дз:

Аудиалы: посмотреть видео.

Визуалы: текст с теорией о имени прилагательном.

Для слабых детей: и видео, и теория.

Детям предлагается выполнить тест на Учи. Ру.

Демонстрация на интерактивной доске.

Учитель организует учебную ситуацию для определения цель и постановки задач на урок.

-Как вы думаете, о чем мы с вами продолжим говорить сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему урока. Поставьте цель на сегодняшний урок.

Организационный момент

Воспитывать положительное отношение к родному языку;

Фронтальная

(по уровню обученности)

-Дети будут поделены на 3 категории (дефиринцированный подход).

Учащиеся «А» - ученики, которые только начинают осваивать тему.

Учащиеся «Б» - ученики, которые имеют базовые знаний.

Учащиеся «В» - ученики, владеющие темой.

В зависимости от этого у учащихся будут свой индивидуальный рабочий лист.

Приветствуют учителя. Желают удачи на урок.

Мотивация на учебную деятельность. Вызов на положительные эмоции

Наблюдение за учащимися.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

1.Формулировать цель деятельности на уроке

2. Воспитывать положительное отношение к родному языку;

3. Актуализировать и систематизировать знания о имени прилагательном;

4. Формировать умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных;

Фронтальная

Парная

Учитель организует актуализацию знаний учащихся.

Детям в парах предлагается написать на лепестках все, что они знают об имени прилагательном. (у детей будут написаны

Обозначает_____

Отвечает на вопросы _____

Далее фронтально с ребятами составление кластера об имени прилагательном.

Один учащийся выходит и озвучивает результаты всего класса)

-Сегодня на уроке вы будете работать индивидуально. У каждого из вас будет свой рабочий лист.

Группа №1 работает вместе со мной и индивидуально.

Группа №2 работает индивидуально.

Группа№3 работает индивидуально.

В вашем рабочем листе есть задания, которые вы должны выполнить за урок. И в конвертах у вас идет эталон с проверкой. . Как только вы выполните задание №1. Берете в конвертах карточку с заданием 1. И проверяете работу. Далее приступаете к следующему заданию.

Если вы закончили, и у вас осталось еще время, вам предлагается выполнить карточки, которые лежат у меня на столе. Вы можете заработать дополнительные баллы.

Включаются в деятельность.

Выполняют кластер.

Высказывают свое мнение.

Формулируют тему урока.

Формулируют цель урока.

Слушают инструкцию.

Подписывают листы продвижения.

Воспроизводят ранее изученные способы действий. Демонстрируют знания.

Формулируют тему и цели урока.

Обсуждают задание и вопросы педагога, подводят окончательный итог обсуждению.

Сравнение, наблюдение за высказыванием и позицией учащихся

Обобщение и систематизация знаний и способов действия.

1.Формулировать устный ответ в соответствии с задачами коммуникации

3.Развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение

4. Формировать умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных;

5.Формировать умения определять падеж имён прилагательных;

5. Совершенствовать умение работать в группе, сотрудничать и взаимодействовать с одноклассниками.

Индивидуальная

-Ребята выполняют задание.

Выполняют задания в индивидуальных листах.

Включаются в решение новой учебной ситуации

Работают с разными источниками информации.

Делают выводы. Заполняют листы продвижения.

Наблюдение

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

1.Формировать умения определять падеж имён прилагательных;

2.Формировать умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных; 3.Оценивать результаты своей деятельности

4.Формулировать устный ответ в соответствии с задачами коммуникации

5.Развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение

Индивидуальная

Фронтальная

По окончании работы учитель организует проверку заданий.

Подсчёт баллов.

Выводим промежуточную отметку.

Оценивают себя по критериям.

Самооценка.

Заполняют листы продвижения.

Выводят баллы в отметку.

Исследование, наблюдение

Рефлексия (подведение итогов занятия). Я бы этот этап поменяла с домашним заданием

1.Воспитывать положительное отношение к родному языку;

Фронтальная

Организует рефлексивную деятельность учащихся.

- О чем мы говорили сегодня?

-Что делали? Что было сложным? Как можно улучшить понимание темы?

Возвращение к кластеру. На отработку, каких умений мы сегодня проводили урок?

Называют тему

Озвучивают цель

Ответы детей

Делают вывод

Анализируют свою деятельность.

Наблюдение за высказываниями и позицией учащихся.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1.Воспитывать положительное отношение к родному языку;

Фронтальная

- Дома я вам предлагаю выполнить карточку по теме «Изменение имён прилагательных по падежам». Вы можете самостоятельно выбрать ее.

Карточки делятся на базовый, средний и высокий уровень.

Слушают домашнее задание. Задают вопросы на уточнение.

Обсуждение.

Наблюдение.