Описание урока/занятия

Предмет

Математика

Класс

3

Тема

Единицы массы. Грамм

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Мезенова Елена Николаевна, учитель начальных классов

Образовательная организация

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Ордынская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А.Д. Гаранина

Район

Ордынский

Город/поселение

р.п. Ордынское

Тип урока

Урок открытия нового знания

Время реализации урока

40 мин

Цели урока

Познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом. Создать условия для расширения и углубления знаний детей о единицах измерения массы, закреплять вычислительные навыки.

Способствовать развитию памяти, речи, внимания;

-содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку;

- прививать познавательный интерес к предмету;

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся познакомятся с новой единицей измерения массы – граммом; выяснят соотношения между килограммом и граммом, научатся измерять массу предмета с помощью этих единиц измерения; решать задачи с новыми единицами массы.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника, участвовать в речевом общении; оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: учащиеся проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенный в учебнике и учителем; понимают значение математических знаний в собственной жизни.

Список учебной и дополнительной литературы: Учебник «Математика» 3 кл.автор М.И Моро,М.А Бантова

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: ИКТ, приёмы технологии критического мышления

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

универсальные учебные действия

1. Мотивирование на учебную деятельность.

Психологический настрой.

(2 мин)

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня у нас необычный урок, и он начнется с небольшого эксперимента.

Приветствуют учителя

1. Формулировка темы урока и постановка учебной цели. Стадия вызова

(5 мин)

3.Изучение нового материала

Постановка проблемы. Стадия осмысления (25 мин)

У меня есть два предмета: гвозди и синтепон. Кто может сказать, что из этих предметов, по вашему мнению, тяжелее, а что легче?"

Предлагаю ученикам высказаться, какой предмет тяжелее. Таким образом, создаю интригу и мотивирую детей на дальнейшую работу.

Теперь, когда мы поняли, как измерять вес предметов, давайте перейдём к задачам, связанным с величинами

Ребята, давайте выполните вычисления. Восстановите числа в порядке возрастания и рядом запишите буквы.

Каждому числу-ответу соответствует определенная буква, и если вы восстановили последовательность чисел верно, то у вас получится слово.

3. 12(Л) 19-4=15(Ч)
3. =14(И) 72 : 3= 24 (Н)
4. =92(Ы) 80:40=2(В)
45. 15=3(Е) 40: 2 =20(И)

2,3,12,14,15,20,24,92

-Озвучьте полученное слово

В Е Л И Ч И Н Ы

Какое отношение имеет это слово к уроку?

Встаньте те ребята, кто знает ответ на вопрос: «Что же такое величина?»

-А что надо сделать, чтобы измерить величину?

Мерка измерения — это единица измерения.

Мерки для сравнения одинаковыми должны быть!

-Хотите узнать с какой конкретно величиной сегодня нам предстоит работать?

- Тогда откройте учебники на с.54. Посмотрите и попробуйте конкретизировать тему урока. («Единицы массы. Грамм»)

На какие вопросы вы бы хотели получить ответ?

-Изучите самостоятельно информацию рядом с вертикальной линией

Что нового вы узнали?

Как вы думаете, для чего человек использует весы?

Запишите в тетрадях дату, классная работа.

-Запишите в тетради, какими сокращениями мы будем пользоваться -кг г.

- Какое равенство сегодня на уроке нужно запомнить?

Запишите и запомните!

А теперь переходим к следующему заданию!

На экскурсию в зоопарк собрались три друга: Катя, Дима и Аня. Каждый взял с собой рюкзак с определённым весом.

- В рюкзаке Кати 5 килограммов: 3 килограмма еды и 2 килограмма игрушек.
- В рюкзаке Димы 7 килограммов: 4 килограмма напитков и 3 килограмма еды.
- В рюкзаке Ани 6 килограммов: 2 килограмма фруктов и 4 килограмма книг.
Вопросы:
1. Сколько килограммов в рюкзаке у каждого?
2. Кто из друзей несёт самый тяжёлый рюкзак?
3. Какой суммарный вес рюкзаков всех троих друзей?

Составьте свой вопрос к этой задачи?

С помощью какого измерительного прибора мы сможем измерить массу?(весы)

-Какие бывают весы?

-На сегодняшний день существует огромное количество видов весов.

А сейчас мы посмотрим, какие весы и как используют в повседневной жизни.

высказывают предположения, наблюдают за процессом взвешивания.

- Обсуждение результатов: анализируем полученные данные, делаем выводы.

высказывают предположения, наблюдают за процессом взвешивания.

-

решают примеры и восстанавливают последовательность чисел, соотносят с буквами.

- Обсуждение полученного слова: "ВЕЛИЧИНЫ

Ответы учеников

это тема нашего урока

всё то, что можно измерить и результат записать числом

надо выбрать мерку и узнать, сколько раз она содержится в величине.

новая единица измерения массы- г,

её используют для более точного определения массы предметов

1кг = 1000г

Групповая работа

Выполнение расчетов

Работа с таблицей

Постановка своего вопроса

Познавательные: учатся анализировать характеристики предметов, сравнивая их по весу.

Коммуникативные: - высказываются о том, какой из предметов тяжелее, они обучаются формулировать и обосновывать свои мысли, а также слушать мнения других.

Регулятивные:

Ставят перед собой задачи , а затем находят пути их выполнения.

Познавательные УУД
Ученики начинают задавать вопросы о значении слова "величина" и пытаются понять его смысл, что развивает их способность анализировать и понимать новые термины.

Коммуникативные УУД

Учащиеся могут высказывать свои предположения о том, для чего нужны весы, что развивает навыки общения и взаимодействия.

Регулятивные УУД
Ученик осознает, что ему нужно сделать, чтобы измерить величину, что помогает развивать навыки планирования

Познавательные:
учащиеся сравнивают вес рюкзаков по их содержимому и выделяют, какова общая масса каждого рюкзака

Коммуникативные: Учащиеся работают в группах, обсуждают и обмениваются мнениями по поводу решения задачи

Регулятивные: Учащиеся планируют, какие вычисления им нужно произвести для решения задачи

.

4.Практическая часть( 5 минут)

-Внимание! Вам сейчас предстоит провести практическую работу на нахождение общего веса ваших принадлежностей.

-А связано это с тем, что в документе «СанПиН», который является основным при организации учебного процесса в каждой школе России, записаны санитарные правила и санитарные нормы, которые должны соблюдаться, выполняться!

Так вот, в п.10.32 написано, что «вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 3 - 4-х классов - более 2 кг…»

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

1) Возьмите лист с таблицей.

2) Изучите.

3) Каждый участник берет весы, соответствующий учебник, узнает его вес и вписывает результат в соответствующую колонку общей таблицы.

4)Не забудьте вместе сформулировать вывод

- Вопросы есть?

- Итак, приступайте к выполнению работы, следуя инструкции.

Участник группы встаньте и озвучьте свой вывод.

Начинает команда №1.

- Какой общий вывод из этой практической работы можно сделать?

Давайте еще раз вспомним, сколько в 1 кг грамм и выполним следующее задание. Вам нужно килограммы перевести в граммы, ответы расставить в порядке возрастания, У каждой группы получится свое слово.

Из этих слов нам нужно с вами собрать пословицу.

Грамм бережёт килограмм, а килограмм – тонны!

Как вы понимаете эту пословицу?

-самостоятельно устанавливают весы на ровной поверхности, чтобы обеспечить точность измерений.

-используют весы, чтобы измерить вес своего учебника.

-записывают полученное значение в соответствующую колонку общей таблицы.

- записывают полученное значение в соответствующую колонку общей таблицы.

Работа в группах

Перевод килограммов в граммы

Запись результатов

Составление слов из чисел:

Обсуждение и вывод

Познавательные: Учащиеся осуществляют измерения весов учебников, что развивает их навыки работы с измерительными инструментами.

Коммуникативные УУД:
учащиеся обсуждают полученные данные в группах, делятся мнениями о результатах и формулируют общий вопрос.

Регулятивные УУД:
учащиеся планируют, как они будут измерять вес и в какой последовательности будут записывать результаты.

4.Рефлексия

(5мин)

Метод 3-2-1"
- 3: Три вещи, которые вы узнали на уроке.
- 2: Два вопроса, которые у вас остались.
- 1: Одна вещь, которая вас удивила или вдохновила.

Давайте подведем итог урока.

Для чего важно знать вес предметов в повседневной жизни. Как это может помочь нам в жизни?

Спасибо за урок!

развивают навыки рефлексии, критического мышления и активного слушания.

Познавательные УУД
- Анализ информации:

Коммуникативные УУД
Ученики учатся работать в парах или группах, обсуждая свои ответы и идеи, что развивает навыки коммуникации

Регулятивные УУД
- Планирование учебной деятельности

.