Доклад на тему: «Использование лэпбука на уроках окружающего мира в начальной школе с обучающимися с ОВЗ»

Автор: Ильина Татьяна Петровна

Организация: ГБОУ «Реабилитационная школа-интернат «Восхождение» г.о. Чапаевск

Населенный пункт: Самарская область, г. Чапаевск

(Слайд1) В данной работе я хочу рассказать об использовании метода Lapbook на уроках окружающего мира с обучающимися с ОВЗ.

Многие учителя, составляя план своего урока хотят, чтобы дети хорошо усвоили изученный материал, чтобы могли применять эти знания в жизни, чтобы ученик захотел самостоятельно расширить горизонты знаний, полученных на уроке. Возникает вопрос: как этого добиться? Как заинтересовать ученика?

На помощь учителям приходят разнообразные формы и методы работы на уроке. И один из таких методов – это создание лэпбука.

Но сначала нужно разобраться, что такое Лэпбук?

(Слайд2) Лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который направлен на развитие творческого потенциала в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения. Это увлекательная папка, с помощью которой можно решить множество коррекционных и образовательных задач.

Для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья очень важно всесторонне развиваться, и лэпбук должен быть направлен на развитие каких-либо умений и навыков, коррекцию имеющихся нарушений.

(Слайд3) Лэпбука отвечает основным требованиям ФГОС, так как значительно изменил подход к организации учебного процесса в школе. Лэпбук: информативен, способствует развитию творчества, воображения, мышления, логики, памяти, внимания; пригоден к использованию одновременно группой ребят, обладает дидактическими свойствами, является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства, вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части), его структура и содержание доступны возрасту, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность обучающихся.

Используя в своей практике лэпбук я сразу увидела результаты. На уроках дети активно работают группами и проявляют свою креативность и творчество, что очень их затягивает в сам процесс познания темы. Они сами хотят найти что-то новое, интересное, сами составляют задания, придумывают план своего лэпбука. На его создание может уйти как один урок, так и несколько.

(Слайд4) Создание лэпбука содержит все этапы проекта:

1. Целеполагание (выбор темы)
2. Разработка лэпбука (составление плана)
3. Выполнение (практическая часть)
4. Продукт проекта (красочная тематическая папка).

(Слайд 5, 6, 7, 8, 9) В моём опыте работы было сделано несколько «Лэпбуков», на такие темы, как: «Космос», «Дикие и домашние животные», «Времена года» и «Профессии».

Лэпбуки, которые мы создали, успешно использую на уроках окружающего мира, а так же литературного чтения, математики. Задания лэпбука можно использовать на любом этапе урока по определенной теме. Приведу пример: когда по литературному чтению приступили к изучению темы «Люблю природу русскую. Весна», использовали страницу лэпбука «Времена года», где много интересных заданий, загадок, ребусов, стихов по данной теме. Лэпбук «Дикие и домашние животные» мы часто в первом классе использовали как счетный материал не только при решении примеров и задач, но и при изучении различных тем, таких как «На сколько больше?», «На сколько меньше?»

Несколько лэпбуков били сделаны детьми совместно со своими родителями по теме «Семья», «Времена года», «Транспорт». Страницу лэпбука «Семья» использовали на классном часу по теме посвященной ВОВ, так как ребенок выделил одну страницу лэпбука прадеду, который был героем ВОВ. Он с помощью родителей и бабушки описал путь и подвиги прадеда.

При создании лэпбука обеспечиваются индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с ОВЗ. Оценивание каждой работы также предполагает индивидуальный подход к каждому ученику, так как для школьника с низкой успеваемостью, порой, создать индивидуальную работу данного порядка просто невозможно. Однако, работая над лэпбуком, он может проявить себя и превзойти одноклассников, у которых успеваемость на порядок выше. В результате работы с лэпбуком у обучающихся с ОВЗ расширяются и углубляются предметные знания, а также повышается уровень развития универсальных умений.

(Слайд10) Для обучающихся с ОВЗ лэпбук - это возможность рассмотреть, изучить, повторить учебный материал в занимательном виде, поэтому они часто рассматривают их на переменах, выполняют задания, содержащиеся в лэпбуках. Лэпбук, на мой взгляд, позволяет сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ученика, чтобы он мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил на уроках и внеклассных занятиях по определенной теме, чтобы он захотел самостоятельно расширить свои знания по какой-либо теме.

Работая с данным пособием, я пришла к выводу, что данная технология обучения подходит больше для урока закрепления или урока обобщения и повторения, когда обучающиеся в определенной степени владеют информацией по заданной теме.

Делая вывод, хочется сказать о том, что лучше, если на создание лэпбука будет уходить несколько уроков, так как дети будут работать поэтапно, собирая все нужные и интересные материалы.

Опубликовано: 17.03.2025