Инклюзивная практика с ароматом вдохновения: опыт работы с детьми синдромом Дауна

Автор: Прозорова Лилия Валентиновна

Организация: ГБУ ОО ЗО «СОШ №2» г. Каменка-Днепровская

Населенный пункт: г.Каменка-Днепровская

В сфере образования индивидуальный подход к каждому ребёнку становится особенно важным, особенно когда речь идёт о детях с особыми образовательными потребностями. Одной из таких категорий являются дети с синдромом Дауна. В данной статье рассматриваются используемые методики и подходы, а также результаты работы с обучающейся, имеющей этот синдром, в условиях начальной школы.

Деятельностный подход и насыщенная развивающая образовательная среда способствуют формированию образовательных результатов, имеющих личное значение для ребенка: глубже усваиваются знания в различных видах деятельности, повышается мотивация и интерес к учебе, а также закрепляются новые навыки. Данный подход обеспечил условия для культурного и личностного развития, что способствовало успешной социальной адаптации ученицы.

Развитие мелкой моторики играет ключевую роль в формировании речи, письма и других когнитивных навыков. На уроках Виктории предлагались разнообразные задания, направленные на развитие координации движений пальцев. К ним относятся нанизывание бусин, работа со шнуровками, моделирование со скрепками, конструкторами Lego и Bunchems, учебные игры с Монтессори-материалами и др.

Пальчиковый театр, работа с деревянными вкладками, нейробика, логоритмика, песочная терапия, письмо и рисование обеими руками стали важной частью её ежедневной практики. Социально-бытовой труд, включая приготовление простых блюд, способствовал освоению навыков самообслуживания и взаимодействия с окружающим миром.

Современный образовательный процесс невозможно представить без применения инновационных подходов и методик. В этом контексте были задействованы различные передовые технологии. Глобальное чтение способствовало развитию навыков распознавания целых слов и предложений, что значительно упростило освоение письменной речи. Работа с конструктором Фрёбеля и набором «Нумикон» помогла ребёнку лучше усваивать математические понятия и развивать образное мышление. Занятия на геоборде способствовали улучшению пространственной ориентации и координации движений.

Интерактивные онлайн-платформы, такие как ISMART и UCHI.RU, сыграли важную роль в образовательном процессе. Эти ресурсы позволили адаптировать учебные материалы к индивидуальным потребностям ребёнка, сделав их более доступными и увлекательными. Кроме того, стоит подчеркнуть, что участие ученицы в социальных активностях также имело большое значение. Школьные мероприятия, мастер-классы, экскурсии и ранняя профориентация способствовали интеграции девочки в коллектив, развитию навыков общения со сверстниками и взрослыми, а также укреплению её уверенности в себе.

 

В результате всесторонней работы, ориентированной на развитие различных аспектов жизни обучающейся, был достигнут значительный прогресс. Совместные усилия всех участников образовательного процесса позволили ребёнку освоить основные навыки чтения, письма и счёта до ста. Хорошо развитые навыки общения позволили ей уверенно взаимодействовать как со сверстниками, так и со взрослыми. Умения в области самообслуживания способствовали её большей самостоятельности в повседневной жизни. Одним из ключевых достижений стало умение работать самостоятельно, что открывает новые возможности для дальнейшего обучения и развития.

Таким образом, фраза «ум ребёнка — на кончиках его пальцев» подтверждается опытом работы с ученицей, имеющей синдром Дауна. Комплексный подход, который объединяет традиционные и современные методики, помогает детям с особыми образовательными потребностями реализовать свой потенциал и успешно адаптироваться в обществе. Необходимо помнить, что каждый ребёнок уникален, и именно индивидуализированный подход способствует достижению наилучших результатов в его развитии.

1. file1.pdf (15,9 МБ)

Опубликовано: 18.03.2025