Приемы улучшения скорости чтения, понимания прочитанного, развития памяти, внимания и увеличения словарного запаса

Автор: Абрамова Галина Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №25

Населенный пункт: Московская область, Сергиево-Посадский район, п. Лоза

“Человек не может по-настоящему совершенствоваться,

если не помогает усовершенствоваться другим”

Ч. Диккенс.

Как думаете, кто на самом деле больше учится - дети или учитель? Каждый раз как Вы помогаете ребёнку поверить в себя, когда объясняете ещё раз терпеливо, с улыбкой когда зажигаете огонёк интереса даже там, где, казалось бы, скучно.... Вы не просто передаёте знания - Вы растёте сами.

В современном образовательном процессе перед учителем стоит важная задача — научить детей не только читать, но и делать это осознанно, быстро и эффективно. Скорость чтения, понимание текста, развитие памяти и внимания являются ключевыми элементами успешного обучения, особенно в начальной школе. Существует много педагогических приемов, направленных на улучшение данных навыков, которые помогают создать благоприятную учебную среду, стимулируют интерес к обучению и способствуют всестороннему развитию личности ребенка.

Поделюсь приемами, которые использую в своей практике.

Одним из эффективных способов повышения скорости чтения является регулярное чтение вслух. Этот метод помогает ученикам развивать артикуляцию, улучшает дикцию и способствует формированию правильного произношения. Чтение вслух также позволяет учителю контролировать темп чтения каждого ребенка и корректировать ошибки. Жужжащее чтение позволяет улучшить скорость чтения. Чтобы стимулировать учеников к увеличению скорости чтения, использую таймер. За определенное время (одну минуту) обучающиеся читают незнакомый текст, следующую минуту дети читают тот же текст скороговоркой, далее выразительно, главное не спеша, этот же текст, и сравнивают каждый раз результат прочитанного. Это создает элемент соревнования и мотивирует детей стремиться к лучшему результату.

Упражнение, которое увлекает ребят и стимулирует в процессе чтения это чтение “вверх ногами”. Такой вид чтения помогает значительно увеличить скорость чтения. Игровой приём "Буксир", создаёт позитивную атмосферу и вовлекает детей в процесс обучения. Предлагаю прочитать текст на скорость, соревнуясь друг с другом. Дети читают предложения по очереди, с каждым предложением увеличивают скорость прочтения текста.

Очень важно не только читать быстро и выразительно, но и развивать понимание прочитанного. Для этого использую в своей практике такие приёмы:

• Вопросы после чтения.

После прочтения текста важно задать ученикам вопросы, чтобы проверить их понимание. Вопросы могут быть разного уровня сложности: от простых ("Что произошло?") до сложных ("Почему герой поступил именно так?"). Кроме этого задают вопросы и сами ребята друг другу по прочитанному тексту. Это развивает критическое мышление и умение анализировать текст.

• Три предложения.

Это упражнение помогает ученикам передать содержание текста в трех предложениях.

• Что запомнилось?

Прочитать текст и назвать те факты, которые запомнились.

• Работа с иллюстрациями.

Иллюстрации помогают визуализировать текст и лучше его запомнить. После чтения предлагаю ученикам на полях зарисовать главную мысль каждого абзаца.

• Обсуждение в группе.

Этот приём один из важнейших приемов, который стимулирует обмен мнениями и идеями. Дети учатся аргументированно высказывать свою точку зрения и прислушиваться к мнению других.

В процессе чтения ребята должны уметь концентрировать своё внимание, а это порой трудно сделать, особенно, неусидчивым детям. Использую упражнения "Найди отличия" или "Лабиринт", которые развивают способность фокусироваться на задаче и улучшают память. данной ситуации мне помогает игра "Запоминайка". Эта игра заключается в том, что называю несколько предметов, а ученики должны их повторить. Называю около десятка слов, а дети должны вспомнить было слово названо или нет. Постепенно количество предметов и слов увеличивается, что тренирует кратковременную память. Большое внимание уделяю работе со зрительным восприятием, образностью мышления, воображением и активным словарным запасом. Для этого использую прием “Я -телепат”. Предлагается цепочка из 15-20 карточек для запоминания. цепочке используются как карточки со словами, так и карточки с символами.

Развитие речи один из этапов для успешного обучения младших школьников. В этом мне помогают кроссворды, ребусы, загадки. А письменные задания, такие как сочинение рассказов или стихов, развивают креативность и умение выражать мысли на бумаге. Часто практикую выступления перед классом. Подготовка и выступление с докладом или презентацией перед одноклассниками развивает уверенность в себе и навыки публичного выступления. При обучении публичному выступлению использую такой прием, как выступление с микрофоном перед камерой. Ребята выступают в роли диктора, в роли скептика или ведут беседу с лучшим другом.

Все используемые приёмы, о которых сказано выше, помогают учащимся не только успешно справляться с учебной программой, но и подготовиться к жизни в информационном обществе. Это лишь часть того, что можно использовать в своей практике для развития обучающихся младших классов.

1. file1.zip (3,2 МБ)

Опубликовано: 25.03.2025