Тема урока

Деление двузначного на однозначное, вида 78:2, 69:3

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цели урока

Образовательная: формировать представление о новом приеме деления двузначного числа на однозначное, умение разбивать делимое на удобные слагаемые; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Развивающая: развивать логическое мышление при изучении нового вычислительного приема

Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету

Характеристика деятельности обучающегося

На уроке обучающийся сможет:

- вступать в учебный диалог;

- делать выводы в процессе открытия нового знания;

- использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые предметные результаты

Дети научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное, разбивать делимое на удобные слагаемые, отработка вычислительного навыка.

Планируемые метапредметные результаты

Обучающийся:

- проговаривает последовательность действий на уроке;

- самостоятельно выделяет и формулирует познавательные цели;

- ищет и выделяет необходимую информацию;

- фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме;

- проявляет способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Планируемые личностные результаты

Ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Проверяем готовность. Все ли необходимое у вас лежит на парте.

Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

Хорошее, веселое настроение.

2. Актуализация знаний и умений

Сейчас мы с вами поработаем устно, но перед этим давайте вы откроете тетради и запишите число.

Внимание на презентацию. На слайде будут появляться выражения, вам только необходимо записать значения этих выражений.

Работаем самостоятельно, ни у кого не подглядываем, после того, как вы выполните это задание, мы вместе проверим. Внимательно выполняйте задания, если у вас возникнут вопросы или трудности, поднимите руку.

Содержание слайда:

- Из суммы синих чисел вычесть сумму красных.

- Найти сумму всех чётных чисел.

- Разность красных и зелёных чисел.

- Из суммы всех чётных чисел вычесть сумму всех нечётных чисел.

Что мы можем сказать про получившиеся числа? (однозначные, двузначные, четные, нечетные)

- Разложите 4 на сумму разрядных слагаемых

- Какое число можем разложить? Разложите.

Молодцы, практически все были внимательны и поэтому и большинства ребят всем +.

2. Работа в парах

- Сейчас мы с вами будем решать задачу, работая в парах.

Для этого откройте учебник на странице 15. Прочитайте условие и вопрос задачи

Работаем вместе с соседом по парте. Не забывайте о правилах работы в парах

После того, как вы выполните это задание, поднимите руки, мы вместе с вами проверим

Содержание:

- В соревнованиях по бильярду приняло участие 11 организаций от каждой по 2 человека. Сколько всего человек приняли участие в соревнованиях по бильярду?

- Расскажите, как вы вычисляли?

- Правильно, вы очень быстро справились с заданием

Записывают число в тетрадь.

Отвечают на вопросы.

- не можем, только один разряд – единицы

Открывают учебник, читают задачу.

Работают в парах.

11*2=22 (человека) или 11*2= (10+1) *2= 10*2+1*2=20+2=22

3. Формулировка темы и основных целей урока

- Сейчас мы сформулируем тему и цели нашего урока.

- Для этого я вам предлагаю выполнить задание, написанное на слайде. Сначала каждый самостоятельно выполняет, а потом мы будем обсуждать

Содержание:

- Проблемный вопрос:

Найдите значения этих выражений:

15:3= 18:2= 28:7= 30:5= 24:2= 84:3=

- В чём сходство всех примеров?

- Почему вы смогли быстро решить примеры?

- Почему последние два примера вызвали затруднение?

- Давайте сформулируем тему урока.

- Какую поставим учебную задачу?

- Совершенно верно. Мы с вами определили тему урока, и вы правильно назвали главную цель нашего урока. Ее мы будем достигать на этом уроке

- Делим двузначное число на однозначное.

- Помогли знания таблицы умножения.

- Для вычисления значений этих выражений мы не можем воспользоваться знанием таблицы умножения.

- Новые случаи деления двузначного числа на однозначное.

- Найти новый способ действия при делении двузначного числа на однозначное.

4. Организация деятельности учащихся по усвоению нового материала

- Сейчас мы с вами будем учиться составлять алгоритм деления двузначного числа на однозначное число.

- Для этого найдите упражнение в учебнике под номером 1.

- Я буду вам рассказывать и показывать, вы внимательно следите за мной и запоминайте, как правильно делить двузначное число на однозначное число.

Содержание:

- Ребята, вспомните правило, которое мы изучали на прошлом уроке.

- Выдвигаем гипотезу: чтобы разделить двузначное число на однозначное, нужно воспользоваться правилом деления суммы на число.

Вывод: Составим алгоритм деления двузначного числа на однозначное

1. Заменяем число… суммой разрядных (удобных) слагаемых.

2. Делим каждое слагаемое на…

3. Складываем результаты…

- Все ли вам понятно?

- Хорошо, продолжаем работать дальше.

2. Фронтальная работа с учебником, работа у доски. (Формировать умение выполнять деление двузначного числа на однозначное число, формировать умение слушать собеседника и вести учебный диалог).

- Сейчас давайте еще поучимся выполнять деление двузначного числа на однозначное.

- Для этого выполним задание в учебнике на стр.15.

- Работать будем все вместе по цепочке по алгоритму, объясняя решение примеров, делать выводы.

- Если ваш одноклассник ответил неверно, то поднимите руку, я спрошу вас

Содержание: № 1, стр. 15

- Как заменить число 72 суммой разрядных или удобных слагаемых так, чтобы его можно было разделить на 4?

- Запишите выражение и вычислите результат

- Аналогично выполняем остальные случаи

- Совершенно верно, молодцы. Сложно было выполнять задание?

- Я очень рада

- стр. 15, № 3. Решим задачу

Физкультминутка

Слушают учителя.

Правило деления суммы на число

да

с. 15 учебника (первая часть нового материала)

72:4=40:4+32:4=10+8=18

нет

Повторяют упражнения за учителем.

5. Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа (Закрепить у учащихся умение решать примеры изученного вида, формировать умение находить и выделять необходимую информацию через организацию работы с учебником).

- Сейчас мы закрепим наши умения при выполнении задания в рабочей тетради

Для этого выполним упражнение № 55 (1,2) на стр. 23

- Выполнять это задание будем самостоятельно.

- Я прошу каждого внимательно прочитать задание, если кто-то не справляется, поднимите руку, я спрошу вас и только тогда вы ответите

Содержание: рабочая тетрадь стр. 23 № 55 (1,2), дополнительно тем, кто справиться с заданием быстрее остальных стр.22, №54

- Правильно, молодцы

Выполняют задания

6. Организация контрольно – оценочной деятельности

Учитель придает уроку логическую завершенность.

- Итак, подведем итог нашего сегодняшнего урока. Давайте побеседуем:

Содержание:

- Какую цель мы ставили на уроке?

- У кого получилось за один урок научиться разбивать делимое на удобные слагаемые?

- Кто за урок набрал максимальное количество баллов - 16 и считает, что за урок ему надо поставить 5?

- Ч то было сложно на уроке?

- Над чем надо ещё поработать?

- Поднимите руки те, кто справился со всеми заданиями и может сказать: «Я справился со всеми заданиями».

- Поднимите руки те, кто справился, но не со всеми заданиями и может сказать: «Я испытывал трудности».

- А есть такие ребята, которым еще нужна помощь учителя? Поднимите руки.

Домашнее задание № 4,5 с.15

Вы все были молодцы, спасибо за урок!

Дети анализируют свою работу и отвечают на вопросы учителя.