Сплочение ученического коллектива младших школьников как задача профилактики буллинга

Автор: Климова Вера Павловна

Организация: МБОУ НШДС №17

Населенный пункт: Иркутская область, Слюдянский район, п.Солзан

Автор: Климова Вера Павловна

Организация: МБОУ НШДС №17

Населенный пункт: Иркутская область, Слюдянский район, п.Солзан

Хотелось бы поделиться работой нашей школы по сложной проблеме «Буллинг в школе» В данной школе я работаю учителем начальных классов и психологом.

Очень часто перед классными руководителями и педагогом психологом встаёт вопрос: как работать с детьми, чтобы избежать конфликтов в классах, школе. Задача профилактики буллинга - сплочение ученического коллектива младших школьников.

Познакомившись с понятием «буллинг», мы узнали, что не всякая ссора может быть буллингом. От драки буллинг отличается систематичностью и регулярностью повторов. В ситуации буллинга сохраняется постоянная враждебность, возникает длительный конфликт, чаще всего по отношению к отдельному ребёнку. Однако не каждый конфликт может создать условия для возникновения буллинга.

Работая классными руководителями, мы видим, что чаще всего коллектив в классе слабо выражен, практически незаметен. Поэтому мы обратилась к теме сплочения учеников в нашей школе. Очень часто в классе учатся дети разные по развитию, социальному статусу. Есть дети из неполных семей, из семей, где у родителей нет возможности или желания больше уделять внимания своим детям. В таких классах чаще всего можно столкнуться с проблемой буллинга. Мальчики чаще всего очень неспокойные, большинство стремится к лидерству, не умеет проигрывать, уступать, возникает много конфликтных ситуаций. Основным направлением в сплочении детского коллектива мы считаем создание условий, которые препятствуют возникновению и развитию конфликтов в школе.

Основной формой работы классного руководителя с детьми является классный час, который мы проводим в игровой форме. Для младших школьников игра - это один из любимых видов деятельности. На каждом классном часе и каждый день мы уделяем внимание развитию дружеских отношений в детском коллективе, взаимовыручке, сплочению детского коллектива.

Много классных часов было посвящено вопросам дружбы: «Дружба – это…», «Нарисуй подарок другу», «Если другу плохо?»; общению: «Учимся общаться», «Я и другие люди», «Человек среди людей», «Поговорим о толерантности», «Причины обид: кто такие эгоисты», «Я среди людей, люди вокруг меня»; вежливости.

Очень часто в своей работе мы используем упражнения, направленные на сплочение детского коллектива. Это могут быть интерактивные игры (игры на взаимодействие).

На классных часах, занятиях мы используем групповую и парную работу, учим детей доверять друг другу. Работа на занятиях в парах сменного состава дает шанс детям больше узнать друг о друге.

На занятиях с психологом помогают ребятам научиться доверять друг другу, чувствовать настроение другого человека, терпимее относиться к нему упражнения на развитие доверия, такие как "Слепой и поводырь", "Прогулка с компасом" и др. Занятия помогают развить эмпатию, способность к рефлексии, повысить самооценку, научиться взаимодействовать, проявлять уважение к старшим.

Улучшить взаимоотношения в классном коллективе помогают игры, предполагающие работу в команде: "Встаньте в круг", "Постройтесь по росту", "Счет до десяти", "Печатная машинка" и др.

Наиболее сложными являются игры, предполагающие коллективное решение задач.

Очень важное качество для ребят - умение работать в группе, использовать способности каждого. Такое взаимодействие является лучшим для решения творческих задач. В ходе такой работы дети учатся уважать друг друга, прислушиваться к мнению своих одноклассников.

Примерами групповых игр могут быть: «Переход через болото», Упражнение «Построимся», «Квадрат» и др.
После нескольких игр на сплочение, можно увидеть, что в классе сократится число ссор между ребятами, они чаще станут помогать друг другу, появятся улыбки на их лицах. «Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (В. А. Сухомлинский).

Психологическое состояние каждого учащегося в школе зависит от того, насколько дружен классный коллектив и дружны ребята в школе. От того, насколько сплочены ребята в классе, школе зависит качество усвоения учебного материала детьми, эффективность работы учителя с классом и формирование личности каждого из учащихся. В создании дружного коллектива главная роль, конечно, принадлежит классному руководителю. Детский коллектив формируется ежедневно, это очень кропотливая и важная работа. Коллектив — это не просто группа людей, не зависимо от возраста, как детей, так и взрослых, а это люди, объединённые какими-то целями, задачами, желающие достичь результата в развитии интересующего их дела.

На наш взгляд, цель классного руководителя и психолога в нашей школе : оказать помощь ребёнку в выстраивании и поддержке приемлемых отношений с учителями и одноклассниками, Этому способствует создание таких ситуаций, когда дети могут высказать свою точку зрения, не боясь осуждения, поддержать товарища, почувствовать себя полезным в общем деле, раскрыть свои способности. Формы и методы работы: беседа, тренинги. обсуждение ситуаций, соревнование, групповая работа, поиск положительных и негативных примеров в литературных произведениях.

Школьные традиции тоже важны в сплочении детского коллектива. К ним относятся привычные формы коллективной жизни, включающие нормы, обычаи, желания воспитанников. Традиции способствуют выработке общих для всех норм поведения, способствуют коллективным переживаниям, украшают жизнь школы.

Можно выделить традиции большие и малые. К большим традициям относятся яркие массовые события, требующие подготовки, и, проведение которых способствует воспитанию чувства гордости за свой класс, веру в его силы, уважение к общественному мнению. Малые – это будничные, повседневные традиции, играющие не менее важную роль в воспитании. Они помогают придерживаться установленного порядка, вырабатывают устойчивые привычки поведения.

Традициями для наших учеников является участие в школьных и классных мероприятиях. В школьных мероприятиях может проявить себя лишь небольшая группа активных ребят, а в классе могут раскрыться и тихие, и застенчивые, и подвижные непоседы. В нашей школе существуют следующие традиции:

- все учащиеся участвуют в подготовке и проведении классных часов на различные темы , в профилактических неделях «Разноцветная неделя», «неделя Добра» «Дружить здорово»» по профилактике буллинга.

- в школе ежегодно проводятся праздники, посвящённые новому году, 23 февраля, 8 марта, ребята участвуют в различных соревнованиях, посвящённых календарным праздникам;

- существует традиция празднования дней рождения учеников, когда имениннику дарят подарки, сделанные своими руками, и каждый из одноклассников может сказать свои пожелания, а именинник угостить ребят;

- в классах организуется дежурство, распределяются поручения, дети участвуют в подготовке к различным мероприятиям. На занятиях с психологом детьми составляются правила дружбы

Сплочению коллектива способствует организация проектной деятельности на уроках и во время внеурочных занятий. Детям нравятся коллективные работы, совместные экскурсии. Совместные походы заряжают положительными эмоциями класс, даёт множество тем для обсуждения.

Форм и методов работы по сплочению ребят в классах, школе много. Но каждый новый рабочий день ставит перед нами не только учебные, но и свои воспитательные задачи. Очень важно в повседневной суете не упустить, заметить, приласкать, поддержать, дать правильный совет, помирить, не дать разгореться конфликту. Каждому педагогу необходимо прежде всего развивать в себе качества, помогающие в сплочении детского коллектива.

В настоящее время формирование детского коллектива на наш взгляд надо строить, опираясь на убеждение: «Мы разные, но мы вместе, и у нас общая цель».

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (4,2 МБ)
2. file1.ppt (15,8 МБ)

Опубликовано: 29.03.2025