№

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний УУД

Постановка цели урока

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритма)

Динамическая пауза.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Рефлексия деятельности

Домашнее задание

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

Постановка цели учебной

деятельности

Первичное восприятие нового материала

Физическая разрядка.

Умение применять новые знания в типовых условиях

Принятие новых знаний в задачах повышенной сложности или практических задачах

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

Самооценка результатов своей деятельности.

Закрепление изученного дома

На странице «Содержание» находим формулировку новой темы, которую читают ученики, отмечают закладкой У-1 (с.81), предполагают, чему будет посвящен урок

Приветствую детей

Девиз урока движение – это жизнь

Решение трех логических задач. (1.1ч20мин=80мин, 2.20км 3. Стоять на месте)

Что объединяет эти предметы и чем они отличаются? (Все они движутся, отличие- движение осуществляют разные предметы)

Почему за разное время? (они движутся с разной скоростью, быстрее-медленнее)

Что такое скорость? математическим языком?

Тема урока (длина пути в единицу времени или скорость)

Цель урока узнать, что такое скорость

Научиться записывать единицы скорости

Научимся решать задачи используя эту единицу

Прочитайте первую часть задачи №271

Обратите внимание, что в скобках записано СРЕДНЕЙ. Как вы это понимаете?

Автомобиль может на одном участке двигаться со скоростью 100км/час, а на другом, если есть ограничитель скорости со скоростью 80км час.

/записываю на доске/

100+80 =180 км

180:2 =90км/час

Так получается СРЕДНЯЯ скорость

Определить скорость машины вы можете на спидометре машины.

Поскольку скорость это длина пути пройденная в определенную единицу времени, для ее нахождения нам требуются еще единицы….(длины-расстояние и времени)

Т.е. найти скорость, значит, узнать, какое расстояние преодолел предмет за 1 час, за 1 минуту, за 1 секунду.

(вспоминаем что такое расстояние, время, вписываю в таблицу)

На какой тип задач похожа таблица. (Куплю-продажу)

Может кто-то сможет сказать как найдем скорость? (С=Р:В)

Почему получилось двойное наименование? (соотношение расстояния или длины пути и времени - км/ч)

Определите свой пульс. (Далее ритмические упражнения), снова определяем свой пульс. Что изменилось? (скорость биения сердца)

На прошлом уроке мы с вами узнали, что в нашем мире есть животные, которые могут очень быстро двигаться и двигаться очень медленно. Это лось и улитка.

Работа в паре. Хотите узнать какую скорость они могут развивать, если лось за 3 часа пробежал 210 км. А улитка за 3 часа не останавливаясь, проползла 6 м

210:3=70км/ч

6:3=2м/ч

Задача на слайде

Нарушит правила, так как допустимая скорость только 60 км/ч

360:4=90км/ч

Проверка усвоенного материала

(тест платформа Пликерс)

Вспоминаем тему, цели

-Что получилось?

-В чем были трудности?

Что нового узнали?

Чему удивились?

-Пригодится ли в жизни?

-Какие профессии связаны с этой темой? (врач, физик, ученый, математик, спортсмен)

№ 272 стр. 81+ дополнительно карточка (кто желает)

На странице «Содержание» находят формулировку новой темы, которую читают, отмечают закладкой У-1 (с.81), предполагают чему будет посвящен урок

Анализируют информацию, решают задачи

Определяют тему и цели урока

Анализируют информацию,

Сравнивают, решают задачу по формулам

Анализируют информацию, решают задачу по формулам

Анализируют информацию, решают задачу по формулам

Самоконтроль

Самооценка

Познавательные УУД:

-анализ информации.

Познавательные: постановка и решение проблемы, установление причинно- следственных связей

Коммуникативные: выражать точно и полно свои мысли

Познавательные: постановка и решение проблемы, установление причинно- следственных связей

Регулятивные: контролировать свою деятельность на уроке

Коммуникативные: выражать точно и полно свои мысли

Познавательные постановка и решение проблемы, анализ информации, установление причинно- следственных связей Регулятивные:

контролировать свою деятельность на уроке

Коммуникативные: выражать точно и полно свои мысли

Познавательные постановка и решение проблемы, анализ информации, установление причинно- следственных связей Регулятивные:

контролировать свою деятельность на уроке

Коммуникативные: сотрудничать друг с другом, выражать точно и полно свои мысли

Познавательные постановка и решение проблемы, анализ информации, установление причинно- следственных связей Регулятивные:

контролировать свою деятельность на уроке

Регулятивные:

контролировать свою деятельность на уроке