Из личного опыта

Автор: Клейн Оксана Александровна

Организация: МБОУ СОШ №137

Населенный пункт: г.Новосибирск

Рассказ-эссе учителя о педагогических находках, приемах и профессиональных наработках.

Я хотела бы рассказать о своём опыте работы. Я работаю учителем начальных классов 5 лет, имею педагогическое образование (колледж, институт), но в школу пришла работать в 2019 году. Свою педагогическую деятельность начала с работы в детском саду, прошла весь путь от воспитателя второй младшей группы, до подготовительной. Это помогло мне лучше понять детей, как они познают мир и развиваются в разном возрасте, да мы проходим теорию, но практика – это другое.

Первые четыре года, я присматривалась к коллегам, задавала волнующие меня вопросы опытным наставникам, работала с оглядкой на других. Каждый день, когда я шла после работы домой, я анализировала свою работу. Что у меня получилось, какие ошибки я допустила, с какими знаниями дети ушли домой, каких моментов не хватало на уроках, а что можно было сделать по-другому и т.д. Было много вопросов, и не всегда я могла найти правильный ответ сразу. Четыре года прошли, я знаю, что допустила много ошибок, но как сказал Теодор Рузвельт: «Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться — бойтесь повторять ошибки.» Все свои успехи, я забрала с собой, а неудачи, оставила в прошлом.

Проанализировав свой опыт работы, я решила, что успех начинается с мелочей, поэтому моя задача - создать условия для развития каждого ученика. Ребенок должен чувствовать свои возможности, способности, потенциал. Я стала по-другому подходить к подготовке уроков, стала работать без оглядки на других, анализировала работу, отмечала какие формы работы на уроке вызывают повышенный интерес у детей.

Такие формы работы как работа в парах и группах всегда очень хорошо воспринимается детьми, они с радостью включаются в работу.

Из личного опыта работы:

Литературное чтение.

С творчеством Николая Носова дети знакомятся в самом раннем детстве, мамы читают «Живая шляпа», дети смотрят мультик Незнайка на Луне. На уроке литературного чтения, ребята, обладая уже достаточными для того знаниями, провели настоящие расследования по рассказам Н.Носова!

Инструментами для нашего расследования послужили произведения Н.Н.Носова. Я разделила ребят на 3 группы, подобрала небольшие рассказы, с которыми дети смогут ознакомиться в течении 3-5 минут. Ребятам нужно было проанализировать предложенную литературу и выяснить, кто является главными героями рассказов Н.Н.Носова?

И какой же вывод сделали ребята? В рассказах Николая Николаевича, главными героями являются дети, в большинстве мальчишки, простые мальчишки, поступки и характер которых мы встречаем и сегодня среди наших же одноклассников! Ребята от души посмеялись, высказали свое мнение как сильно им понравился такой формат урока.

Подкрепила интерес ребят и рассказала какие рассказы Н.Носова есть в нашей школьной библиотеке, гость урока, библиотекарь.

Окружающий мир.

На уроке окружающего мира, изучая раздел «Путешествия», я решила закрепить на практике тему «Ориентирование на местности», провести квест-игру.

Квест – игра представляет ряд заданий, которые последовательно выполняют команды.

Цели:

- привить интерес к окружающему миру, закрепить на практике пройденный материал;

- развивать логическое мышление, память, сообразительность, смекалку;

- воспитывать чувство сплочённости, сопереживания.

Ход занятия:

1. Мною была обозначена проблема, ребятам необходимо было, опираясь на свои знания, выполнить ряд заданий, чтобы получить конверт с домашним заданием по 3 предметам: окружающий мир, русский язык, литература.
2. Я разбила детей на 3 группы. Каждая группа получила конверт с кроссвордом. Разгадав кроссворд дети узнали какой предмет им достался. После чего они получили соответствующий конверт с координатами нахождения второй подсказки. Чтобы найти вторую подсказку, ребятам необходимо было воспользоваться компасом и следуя инструкции найти нужный кабинет. В нужном кабинете дети должны были ответить на блиц – вопросы, и только при правильных ответах, дети получали конверт. В третьем конверте необходимо было расшифровать ребус, в котором было зашифровано домашнее задание.

Данная форма вызвала бурю положительных эмоций, урок прошел на одном дыхании.

Подводя итог, хочу сказать, что подобные формы уроков очень хорошо воспринимаются детьми. Кроме того, я стараюсь расширить кругозор своих учеников до максимума, позволяя принять участие в различных олимпиадах, конкурсах, в интеллектуальных играх. Как сказал Альберт Эйнштейн «Высшее искусство, которым обладает учитель, — это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний», буду стараться овладеть в совершенстве этим искусством.

 

 

Опубликовано: 29.03.2025