Сторителлинг на уроках математики в начальной школе

Автор: Мирошниченко Виктория Викторовна

Организация: ГБОУ ХО «Скадовская школа №3 Скадовского м.о.»

Населенный пункт: Херсонская область, город Скадовск

Чтобы учиться хорошо, учиться надо весело! Каждый учитель должен заинтересовать, удивить ребенка на своих уроках, особенно в первые годы учебы. Лучше запоминаются эмоции, чем фактический материал. Я считаю, что основное задание учителя начальных классов проводить такие уроки, где дети будут максимально усваивать материал. Это возможно только тогда, когда уроки будут интересными для ребенка. Задания учителя – увлечь, а не развлекать, научить и развивать.

В своей работе активно использую технологию сторителлинга, которая позволяет подавать информацию в виде интересных историй, которые учащиеся с легкостью запоминают. Учебный материал, поданный в виде захватывающих рассказов , способствует развитию личностных качеств, демонстрирует уникальность воображения каждого ребенка, позволяет проявить активность и творчество. Поскольку современные дети много времени проводят онлайн, реальное общение становится для них искусством, которому надо учить.

Именно младшие школьники любят слушать истории о себе и других. Через выдуманных героев, их поступки, приключения дети легче воспринимают трудный новый, иногда непонятный, материал, а потом с легкостью могут его пересказать и запомнить. Следовательно, реализовывается принцип доступности.

Представим урок математики, где числа стают мужественными героями, а геометрические фигуры оживают и превращаются в жителей сказочного города. Дети с восторгом слушают, как треугольник отправляется в путешествие по стране Геометрии, а маленькая пятерка стремится попасть в каждый дневник. На доске оживают абстрактные понятия и превращают математику в настоящее приключение.

При написании творческой работы дети не только проявляют свою фантазию, но и опираются на жизненный опыт. Каждую творческую работу в классе не только читаем, но и обсуждаем, стараемся инсценировать, чтобы основные понятия лучше усваивались и запоминались.

«Грустный Четырехугольник»

В одной необычной геометрической стране жил-был Четырехугольник. Он ходил от дома к дому и не мог найти себе жилище, потому что не знал свой размер. Наступили холода, пошли дожди, сильный ветер сдувал его с дороги. Однажды порыв был настолько сильным, что фигуру занесло далеко-далеко в неведомую страну. Когда он очнулся, увидел маленькую девочку. Четырехугольник сначала испугался, но потом понял, что ничего плохого она ему не сделает. Девочка представилась Анютой и спросила фигуру, почему он такой грустный. Четырехугольник рассказал ей о своей беде и горько заплакал. Аня успокоила его и сказала, что учится в четвертом классе и может помочь. Нужно просто измерить стороны Четырехугольнику и вычислить площадь. Девочка объяснила, что это очень просто: S – это площадь, а – одна сторона, b – другая, чтобы найти площадь, нужно перемножить стороны. Она принесла из дома линейку, измерила каждую сторону фигуры, подставила данные в очень простую формулу и все. Четырехугольник удивился, а потом записал формулу себе в блокнот. Теперь он может найти или построить себе дом. Вдруг опять подул сильный ветер и фигуру унесло домой. В своей стране Четырехугольник помогал всем фигурам обрести жилище, потому что теперь знал : кому и какого размера нужен дом.

Данная история позволит лучше усвоить детям очень сложную тему, понять и запомнить формулу нахождения площади.

Сторителлинг не только делает уроки математики интереснее, но и помогает развивать ключевые навыки: логическое мышление, внимание, способность работать в команде и анализировать информацию. Кроме того, эмоциональная связь с материалом через историю стимулирует долговременную память и облегчает усвоение сложных математических тем.

Опубликовано: 29.03.2025