Развитие памяти у обучающихся 3 класса

Автор: Грузкова Анастасия Александровна

Организация: МКОУ средняя СОШ №1 им. Николая Островского

Населенный пункт: Иркутская область, г.Тайшет

В современном образовании одним из наиболее важных факторов, способствующих успешному обучению, является память ребёнка. Благодаря своевременному развитию памяти, многие младшие школьники демонстрируют определённые результаты уже в первые дни обучения в школе.

Память – способность к воспроизведению прошлого опыта, используемый младшим школьником для плодотворного учебного процесса. Учебный процесс, значительно затрудняется, если у ребёнка имеются тяжелые нарушения

Однако, в настоящее время, обучение детей представляется более чем возможным и успешным благодаря благоприятным условиям для получения образования.
Современные дети проходят обучение по общеобразовательной программе, но при этом их образовательный процесс требует более тщательного подбора методов, применяемых учителем на уроке, так как они должны не только обеспечить качественное усвоение материала, но и включать в себя способы коррекции нарушения у ребёнка.
Благодаря применению различных способов коррекции памяти у ребёнка возможны как успешная социализация обучающегося в образовательной и бытовой среде, так и улучшения в учебной деятельности.

А.Н Леонтьев в своей методике опосредованного запоминания рассматривает технику определения уровня сформированности развития опосредованной памяти, изучение особенности мышления, способности к речевому распознаванию познавательной задачи. В основе методики - тестовые задания, ассоциативные картинки, позволяющие выявить различные трудности при запоминании и соединении слов с картинками. Методика направлена на исследование способности пользования вспомогательными средствами (предметными картинками) для запоминания и припоминания.

Успешность формирования опосредованной памяти определялась по результатам выполнения следующих заданий:

1. Запоминание слов, которые диктует учитель;

2. Подбор картинок-ассоциаций к словам;

3. Самостоятельное запоминание слов с помощью карточки-картинки.

В итоге подсчитывалась сумма слов, который ученик запомнил.

4 балла - Высокий уровень - запомнил 11 - 14 слов при отсроченном воспроизведении; Ассоциативная способность 11-12 слов.

3 балла - Средний уровень - запомнил 7 - 10 слов при отсроченном воспроизведении. Ассоциативная способность 9 - 10 слов.

2 балла - Ниже среднего - запомнил 3 - 6 слов при отсроченном воспроизведении. Ассоциативная способность 6 - 8 слов.

1 балл - Низкий уровень - запомнил 0 - 2 слова при отсроченном воспроизведении, или в возрасте 6-7 лет не вступает в контакт, или не может себя организовать для выполнения данной деятельности. Ассоциативная способность 0 - 5 слов.

«Изучение логической и механической памяти» у младших школьников »

Ануфриев А.Ф., Костромина С. Н направляют свою деятельность на исследование логической и механической памяти.

Сегодня мы рассмотрели те приемы, которые пользуются большой популярностью среди учителей. Данные приемы можно с легкостью брать в свою «учительскую копилку» и использовать на уроке.

Библиографический список

1. Бабинский, Ю. К. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю. К. Бабинский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др. – Москва : Просвещение, 2020. – 479 с.
2. Гловелли, Г. Д., Корлюгова Ю. А. Финансовая грамотность: материалы для учащихся 4 класса / Г. Д. Гловелли, Ю. А. Корлюгова. – Москва : Вита-Пресс, 2014. – 128 с.
3. Дружинин, В. Н., Ушаков, Д. В. Когнитивная психология: учебник для вузов / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. – Москва : ПЕР СЭ, 2002. – 480 с.
4.Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 4 класса начальной школы в 2-х частях. Ч. 2 / А. А. Плешаков. – Москва : Просвещение, 2019. – 222 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Опубликовано: 29.03.2025