Урок литературного чтения по теме «Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» в 3 классе

Автор: Луценко Александра Витальевна

Организация: МБОУ «Школа-гимназия №3»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Армянск

Цель: продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы.

Планируемые результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Метапредметные: познавательные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности; ориентируются в речевом потоке; регулятивные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.

Личностные: осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, владеют навыками сотрудничества в разных ситуациях

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.

Оборудование:

Учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова "Литературное чтение" (I часть), 2 класс, портрет Д. Хармса, С.Маршака, их книги, карточки (текст для речевой разминки, задания), карта успеха.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок

И мы с радостью начнём урок

Я желаю всем удачи,

За работу, в добрый час!

- С каким настроением вы пришли на урок? Давайте в начале урока улыбнёмся друг другу. С улыбки всегда приятно начинать любое дело.

- Думаю, что сегодня мы хорошо поработаем, узнаем много интересного и наше хорошее настроение нас не покинет.

- Чтобы урок у нас был полезным, плодотворным, достиг цели, мы должны всегда помнить правила школьника.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и …………….( внимательным)

Работай не отставая ,

Слушай ….( не перебивая)

Говори всё чётко , внятно ,

Чтобы было всё ……..( понятно)

Если хочешь отвечать

Надо руку ……( поднимать),

Если друг стал отвечать ,

Не спеши …………( перебивать),

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно ……( руку ).

II. Речевая разминка.

Ваня, Ваня – простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперёд

И поехал в огород.

1. Самостоятельная работа.

- Прочтите самостоятельно этот текст.

2. Чтение небылицы.

-Давайте прочитаем этот текст.

3. Определение жанра произведения.

-Определите жанр этого произведения.

Небылица – это шуточное стихотворение, в котором говорится о весёлых нелепицах, неправдоподобных историях.

4. Чтение небылицы с разной интонацией.

- Давайте прочитаем небылицу с разной интонацией.

С ворчащей интонацией.

С удивлением.

Весело.

5. Работа над рифмой.

- Найдите в небылице рифмы.

-Что такое рифма?

Рифма – это звуковое совпадение, связывающее окончание двух или нескольких строк.

III. Проверка домашнего задания.

Чтение по ролям отрывка из стихотворения Д. Хармса «Игра».

с. 162-163

IV. Актуализация знаний.

- Кто автор стихотворения «Игра»?

- Давайте вспомним, что вы знаете о Данииле Хармсе?

- Какая настоящая фамилия у писателя?

(Даниил Иванович Ювачёв)

- Что такое псевдоним?

V. Сообщение темы и цели урока.

- Как вы думаете какая тема урока?

- Какая цель урока?

VI. Физкультминутка.

VII. Работа по теме урока.

1. Первичное восприятие текста.

- Какое впечатление стихотворение произвело на вас?

3. Чтение стихотворения

(читает хорошо подготовленный ученик)

1. Словарная работа.

Судомойка – женщина, которая моет посуду.

Кухарка – прислуга, готовящая пищу.

На посылках – тот, кто подносит необходимые вещи, помощник.

Кочережка – кочерга.

Коромысло – деревянная дуга, на которой носили ведра с водой от колодца или реки.

Тетерка – тетерев.

Таратайка – двухколесная повозка.

Запятки – место для слуги позади экипажа, кареты.

Оглобля – длинный брус, который крепится
одним концом к оси колеса, а другим – к дуге и хомуту лошади

1. Чтение стихотворения цепочкой.
2. Работа с текстом.

– Кто главные герои в стихотворении?

- Сколько было чижей?

- В какой квартире они жили?

- Кому посвятили это стихотворение поэты?

- Почему они сравнивали детей и чижей?

7. Работа над иллюстрациями.

8. Выборочное чтение. Работа в парах.

- Найдите в стихотворении, какие чижи жили в квартире?

- Подтвердите словами из стихотворения, кончив работу, чижи шли на охоту?

- После охоты чижи дружно играли на чём?

- Когда захотели спать, на чём чижи спали?

- Найдите и прочитайте слова, которые помогают услышать чижей?

9. Работа в группе.

(6 групп )

VIII. Итог урока.

- Стихотворение какого поэта звучало на уроке?

- Какая настоящая фамилия у поэта?

IX. Рефлексия.

Продолжите предложение:

- На сегодняшнем уроке я узнал…

- На этом уроке я похвалил бы себя за…

1. file0.docx (613,0 КБ)

Опубликовано: 30.03.2025