Педагогические шепотки: Записки с ковра-самолёта, или Мои находки в педагогике

Автор: Кожевникова Дарья Вячеславовна

Организация: МБОУ СОШ №169

Населенный пункт: г. Новосибирск

Я всегда представляла себя не столько учителем, сколько волшебницей, плетущей ковёр-самолет из любопытства, вдохновения и маленьких детских ручек. Этот ковёр не уносит нас в далёкие страны, а помогает взлететь к знаниям, преодолевая трудности и находя радость в каждом открытии. И за годы работы я накопила свои, пусть и небольшие, «педагогические шепотки» — те секреты, которые делают этот ковёр более прочным и воздушным.

Секрет первый: «Право на ошибку» — это не просто слова. Мы часто говорим об этом детям, но как же сложно бывает принять чужую ошибку, не исправить ее тут же красной пастой! Но именно в этих «ошибочных» моментах кроется огромный потенциал. Недавно я столкнулась с тем, что один из моих учеников, Петя, упорно писал слово «молоко» с двумя «а». Вместо того, чтобы просто исправить, я попросила его объяснить, почему он так пишет. Оказалось, что он «слышит» в этом слове два звука «а»! И вот тут начался настоящий урок фонетики. Мы вместе «разбирали» слово на звуки, использовали схемы, рисовали, играли в рифмы. И знаете что? Петя не только запомнил правильное написание, но и стал намного увереннее в своих знаниях. «Право на ошибку» — это возможность для исследования, для того, чтобы услышать ребёнка и понять ход его мыслей.

Секрет второй: «Вовлечение через чудо». Дети живут в мире фантазий, и глупо игнорировать эту волшебную территорию. Я стараюсь использовать элементы сказки, игры, загадки на каждом уроке. Например, таблицу умножения можно изучать, помогая сказочным героям собирать урожай волшебных яблок. А правила русского языка становятся захватывающим квестом по поиску сокровищ. Однажды мы превратили класс в космическую станцию, чтобы изучать космос на уроках окружающего мира. Дети были настолько вовлечены, что даже самые «ленивые» ученики с увлечением готовили доклады о планетах. Вовлечение через чудо — это мощный инструмент, который позволяет пробудить интерес к учёбе даже у самых нерадивых учеников.

Секрет третий: «Эмоциональный интеллект» — наш главный помощник. Учитель — не просто транслятор знаний, а человек, который умеет чувствовать и понимать своих учеников. Важно не только видеть их успехи и неудачи, но и понимать их настроение, их страхи и переживания. Умение распознавать эмоции, сочувствовать, поддерживать — это основа успешной работы с детьми. Когда я вижу, что у кого-то из учеников плохое настроение, я стараюсь поговорить с ним, поддержать, найти что-то, что его порадует. Часто достаточно простого доброго слова, чтобы ребёнок почувствовал себя лучше и снова включился в работу. Эмоциональный интеллект — это ключ к сердцу ребёнка, а через него — и к его разуму.

Секрет четвёртый: «Сотрудничество» — залог успеха. Учитель — не одинокий воин на поле боя за знания. Мы должны работать в тесном сотрудничестве с родителями, с другими учителями, со специалистами. Родители — наши главные союзники, они знают своих детей лучше нас, и их поддержка бесценна. Коллеги — наши единомышленники, они могут поделиться своим опытом и вдохновить на новые идеи. Сотрудничество — это синергия, которая позволяет нам добиваться лучших результатов.

Мой ковер-самолет еще далек от совершенства. Он постоянно меняется, дополняется новыми узорами, новыми секретами. И я надеюсь, что эти «педагогические шепотки» помогут моим ученикам взлететь к новым вершинам, а мне — продолжать с радостью плести этот волшебный ковер вместе с ними. Ведь самое главное — видеть, как в глазах детей загорается искра интереса, и понимать, что ты хоть немного, но помог им поверить в себя и свои возможности. Это и есть настоящая магия педагогики.

Опубликовано: 30.03.2025