Авторская программа «Природа и мы» (1 класс)

Автор: Лазарева Ольга Юрьевна

Организация: Лицей №170

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Казань

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АКТУАЛЬНОСТЬ И ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной программы воспитания, с учётом выбора участниками образовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Необходимость составления данной рабочей программы обусловлена обновлением содержания начального общего образования, а так же особенностью организации учебного процесса в школе.

Как никогда сегодня перед человечеством стоит задача обучения заботе об окружающей среде, укрепления и сохранения здоровья. Проблема сохранения окружающего мира и человечества в целом – проблема выживания общества и жизни на планете. Она заключается в том, чтобы из стен школы вышел не потребитель, знающий, что и как можно взять у природы, а человек с большим багажом знаний и доброй душой, знающий, что ему необходимо отдать природе, как сохранить и приумножить её богатства, осознающий своё место в мире и ответственность перед ним. Это поможет ему правильно осуществлять отношения с окружающей средой.

Рабочая программа внеурочной деятельности по окружающему миру и экологии в 1-4 классах “Природа и мы! ” формирует у ребёнка ответственное отношение к себе и к окружающему его миру. Это достигается через непосредственное общение с живыми (растениями, зверями и т.д.) явлениями природы и взаимодействие с природными объектами, формирует бережное к ней отношение. Современным школьникам важно научиться жить в мире, который стоит перед очевидными и очень сложными для решения экологическими вопросами. В основе лежит экологическое воспитание, включающее в себя не только теоретический аспект, но практическую деятельность (проекты, исследовательские и творческие работы и т.д.). Формы и методы работы помогают не только расширить и углубить знания об окружающем мире, но и формируют целостное представление о природе на основе развития интеллектуального потенциала, психического состояния и физического здоровья детей младшего школьного возраста.

Актуальность данной программы обусловлена и её практической значимостью. Учащиеся могут применять полученные знания и практический опыт в домашних условиях, в озеленении комнаты или класса, приусадебного участка или участка заботы в школе. Программа содействует повышению уровня экологической компетенции, решает задачи профессиональной ориентации детей. Элементы краеведения, включённые в данную программу, помогают успешному достижению дидактических целей: иллюстрировать конкретным материалом проявление в окружающей действительности законов развития природы и общества, что положительно отражается на формировании познавательного интереса и убеждений; на основе глубокого познания родного края воспитывать патриотические чувства, гражданственность, бережное отношение к природным и историческим ценностям; воспитывать хозяйственное отношение и чувство сопричастности к государственным делам по сохранению и воспроизводству естественных богатств своего края.

Форма организации работы построена от простого к сложному, от наблюдений к рассуждению и анализу, к проектам и исследовательским работам, от учебных знаний и саморазвития к творческому развитию всесторонне гармонично – развитой личности.

Человечество как часть живой природы, не может существовать вне её. Оно подчиняется всем биологическим законам природы и развития общества и обречено, если начинает функционировать вопреки природным принципам. Земная жизнь должна восприниматься как основа основ нашего существования и процветания на планете. («Экология России, хрестоматия, АО «МДС», 1995г., стр.5)

Новизна данной программы заключается ещё и в том, что она предполагает использование инновационных технологий, проектной и исследовательской деятельности формирование целостного взгляда на мир, освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-эстетических понятий, развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как в поисково-исследовательской деятельностью.

Цель программы:

формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, вооружить учащихся знаниями, практическими умениями и навыками по изучению и охране природы.

Программа поможет ребёнку:

• освоить методы, приёмы, формы исследовательской и проектной деятельностей, что позволит актуализировать и развивать знания в области окружающего мира и экологии, развивать интеллектуальные, коммуникативные и практические умения;
• предупредить негативные поступки по отношению к природе и человеку, осуществлять борьбу с ними, это поможет сохранить и укрепить здоровье;
• формировать познавательный интерес к краеведению, толерантность, что позволит стать увереннее в себе, честнее с самим собой, понимать и оценивать степень влияния других людей на свои решения, оценивать влияние собственных решений на состояние окружающей природы и собственного здоровья;
• развивать умения самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, выдвигать гипотезы, работать со справочной литературой, проводить опыты, делать выводы для углубленного изучения окружающего мира;
• дать представления о многообразии растительного и животного мира, что будет способствовать бережному отношению к природе;
• научить применять биологические знания, что поможет научиться определять экологические цепочки;
• воспитывать умение работать в коллективе, чтобы сформировать и сплотить детский коллектив, а так же участвовать в совместной исследовательской деятельности, чтобы формировать креативную личность в процессе изучения экологической культуры;
• привлечь к природоохранной деятельности общественность, чтобы получить опыт экологической деятельности;
• привлечь обучающихся средней и старшей школы, дошкольников, родителей к совместной работе для вовлечения широкой общественности, что позволит расширить круг защитников природы.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Варианты реализации программы и формы проведения занятий.

Программа рассчитана на 4 года обучения в объёме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – по 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю, в рамках которых предусмотрены такие формы и методы работы, как экологические дискуссии, метод конкретных ситуаций, ролевые и деловые игры, метод исследования и поисковой работы, проектная деятельность, учебный эксперимент, театральные постановки, олимпиады, творческие конкурсы, коллективно-творческие и благотворительные дела, посещение культурно – массовых мероприятий в рамках программы.

Взаимосвязь с программой воспитания. Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка.

Это проявляется:

——в возможности включения школьников в деятельность, организуемую в рамках модулей программы воспитания: «Внеурочная деятельность», «Экскурсии»;

——в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их вовлечённость в совместную деятельность с педагогом и другими детьми.

Особенности работы педагога по программе. Педагог, работающий по программе «Природа и мы!», старается раскрыть потенциал каждого школьника через вовлечение его в различные формы деятельности. При этом результатом работы педагога в первую очередь является личностное развитие ребёнка. Личностных результатов педагог может достичь, увлекая ребёнка совместной и интересной им обоим деятельностью, устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу, наполняя занятия ценностным содержанием.

Моя программа способствует расширению и углублению знаний детей об окружающем мире, формирует целостное представление о природе на основе развития кругозора и интеллектуального потенциала, психического состояния и физического здоровья детей младшего школьного возраста, развивая экологический и краеведческий аспекты современной жизни.

Примерная схема проведения занятий по программе может быть такой:

• приветствие школьников;
• эмоциональный настрой (короткие игры, маленькая притча, считалочка, стихотворение и т. п.);
• актуализация темы предстоящего занятия;
• работа по теме занятия;
• рефлексия.

Особенностью занятий является их интерактивность и многообразие используемых педагогом форм работы. В ходе даже одного занятия педагог может использовать несколько разнообразных форм проведения занятий. Кроме того, программа предусматривает организацию культурно-массовых мероприятий, творческих дел, проведение которых будет более успешным при участии самих детей в их организации, при участии других педагогов и сотрудников школы, родителей и социальных партнёров школы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс

Раздел 1.Введение в курс внеурочной деятельности «Природа и мы!»(1 ч)

Вводное занятие. Введение в курс занятий. Инструктаж по технике безопасности. Правила работы на занятиях. Повседневные действия, которые могут нанести ущерб здоровью. Понятия «экология», «экологический образ жизни», «экологическая деятельность».

Раздел 2. Интересное рядом (8 ч.)

«Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…». Экскурсия в городской парк Победы. Сбор природного материала.

«Посмотри вокруг». Подготовка, обработка, хранение природного материала для изготовления поделок. Заготовка и хранение природного материала.

«Зеркало природы». Изготовление поделок из природного материала. Выставка поделок. Участие в районном ежегодном конкурсе поделок из природного материала в ЦДТ. Творческая мастерская. Работа с природным материалом. Выставка работ.

«Растения моего двора». Наблюдения, беседа, изучение растений своего двора, школьного участка и т.д.

«Им нужна твоя помощь». Красная книга. Красная книга РТ. Конкурс рисунков. Знакомство с Красной книгой, составление своей Красной книги РТ, конкурс рисунков.

«Не пройди мимо». Сбор, подготовка к хранению семян цветочно-декоративных культур в зелёных зонах около школы. Сбор семян цветочно-декоративных культур, правила их заготовки на длительное хранение.

«Комнатные растения». Работа «Зелёной лаборатории», правила обращения и уход за комнатными растениями.

Раздел 3. Творческая и проектная деятельность (14 ч.)

Проект: «Для чего нужны комнатные растения?» (помощь родителей) Знакомимся с правилами создания проектов, работой над ними, учимся их защищать перед одноклассниками.

«Зимние посиделки». Совместно с родителями благотворительная акция с созданием совместных поделок. Делаем поделки для благотворительной акции. Средства перечисляем в приют для бездомных животных.

«Экологический Новый год». Сотрудничество с родителями. Подготовка и показ экологической «Зимней сказки» одноклассникам, родителям, учащимся школы, дошколятам.

«Жизнь птиц зимой». Наблюдение, выводы, чтение интересных научных фактов о птицах, фотоконкурс.

«Лучшая кормушка». Изготовление и развешивание кормушек из «лёгкого» подручного материала. Делаем кормушки из банок, коробок, бутылок и развешиваем их на территории школы, двора дома.

«Покормите птиц зимой». Экскурсия на озеро (около школы и дома). Экологическая акция. Конкурс фотографий, создание фоторепортажей.

«Мои маленькие верные друзья». Виртуальная экскурсия, знакомство с домашними животными. Понятие «бездомное животное». Правила обращения с такими животными.

«Красота и разнообразие природы. Изображение бабочек, птиц, животных». Занятие по изобразительному искусству. Знакомство с отличительными признаками насекомых, их изображение с использованием различной техники. Работа в творческих группах по выбору.

Раздел 4. Весенние заботы (6 ч.)

«Изготовление цветов из бумаги». Творческая мастерская, выполнение объёмного эскиза клумбы. Оригами.

«Мы поём». Знакомимся с известными песнями о домашних животных. Е.Птичкин-М.Пляцковский песня «Не дразните собак».

«Экскурсия в музей Изобразительных искусств РТ». Знакомство с музеем, с выставкой.

Проект «Наш участок заботы». Ландшафтный дизайн. Правила посадки растений на участке, выбор растений согласно правилам их произрастания. Посадка растений сначала в грунт для получения рассады, а затем на территорию школы и уход за ними.

Раздел 5. Уроки Здоровейки (3 ч.)

«Мы - юные артисты». Разыгрываем сценки, разучиваем стихотворения о домашних животных.

«Мы в ответе за тех, кого приручили». Работаем с пластилином. Лепим домашних животных, передаём их характер и настроение. Проводим конкурс работ.

Раздел 6. Итоговое занятие. (1 ч.)

Подведение итогов. Выпуск газеты с фотоотчётом работы, выполненной в течение года.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРИРОДА И МЫ!»

Программа направлена на обеспечение достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания курса.

Личностные результаты

Личностные результаты отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе, в том числе:

сфере гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина; уважение прав, свобод и законных интересов других людей, с которыми детям предстоит взаимодействовать в рамках реализации программы «Природа и мы»; готовность к разнообразной совместной деятельности; выстраивание доброжелательных отношений с участниками курса.

В сфере патриотического воспитания: определять хорошие и плохие поступки, осознание российской гражданственности, проявление интереса к познанию истории, культуры своего государства, своего края; ценностное отношение к достижениям своей Родины в науке, технологиях и трудовых достижениях народа, с которыми школьники будут знакомиться в ходе экскурсий экологической направленности.

В сфере духовно-нравственного воспитания: планировать свою деятельность, воспитание моральных ценностей и норм в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных и правовых норм; осознание необходимости брать на себя ответственность в ситуации экологического выбора.

В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; стремление к самовыражению в разных видах искусства, в том числе прикладного; стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду.

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; осмысление собственного опыта и выстраивание дальнейших целей, связанных с будущей профессиональной жизнью

В сфере трудового воспитания: активное участие в решении практических задач различной направленности; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор, построение индивидуальной образовательной траектории и жизненных планов. Необходимость сохранения живой природы и защите её от негативного антропогенного воздействия, вызванного потребительским отношением человека.

В сфере экологического воспитания: применение знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

В сфере понимания ценности научного познания: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира, средством самосовершенствования человека.

В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение социального опыта и основных социальных ролей; способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты обучающихся, освоивших данный курс, включают:

универсальные познавательные действия: находить способы решения проблем; аргументировать свою позицию, мнение; оценивать достоверность информации, полученной в ходе работы с интернет-источниками; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого обсуждения в группе или в паре; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;

универсальные коммуникативные действия: формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения в рамках занятий; выражать свою точку зрения; понимать намерения других участников занятий курса, проявлять уважительное отношение к ним и к взрослым, участвующим в занятиях; публично представлять результаты работы; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; участвовать в групповых формах работы;

универсальные регулятивные действия: ориентироваться в различных подходах принятия решений; делать выбор и брать на себя ответственность за решения, принимаемые в процессе включения в различные виды активности в сфере экологии; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; предвидеть трудности, уметь находить позитивное в любой ситуации; уметь вносить коррективы, уметь ставить себя на место другого человека, осознанно относиться другому человеку;

работа с информацией: использовать различные источники для поиска информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию; распознавать достоверную и недостоверную информацию; находить, читать и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; фиксировать полученные результаты в текстовой форме(отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма);

совместная деятельность: понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности; коллективно строить действия по достижению общей цели (распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы); выполнять правила совместной деятельности.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения программы представлены с учётом специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе экологически значимой деятельности школьников.

Предметные результаты включают:

окружающий мир: формирование ценностного отношения к живой природе, к собственному организму; формирование представлений об основных факторах окружающей среды, их роли в жизнедеятельности организмов, об антропогенных факторах; формирование представлений об экосистемах и значении биоразнообразия, о глобальных экологических проблемах и способах их преодоления;

формирование основ экологической грамотности: осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и охране природных экосистем, сохранению и укреплению здоровья человека; умение использовать приобретённые знания и навыки для здорового образа жизни, неприятие вредных привычек и зависимостей; умение использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни; умение выбирать и использовать источники географической информации, необходимые для решения практических задач в повседневной жизни; умение решать практические задачи для определения качества окружающей среды своей местности, путей её сохранения и улучшения; владение правилами поведения в целях сбережения здоровья и окружающей природной среды; умение использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; понимание необходимости применения достижений в науке для рационального природопользования.

Технология: понимание социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта, формирование навыков работы с различными материалами; владение правилами сельскохозяйственного труда, выращивания рассады; умение выполнять проекты дизайнерского характера.

Основы безопасности жизнедеятельности: формирование культуры безопасности жизнедеятельности на основе освоенных знаний и умений, системного и комплексного понимания значимости безопасного поведения; овладение знаниями и умениями для предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах.

Русский язык: формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств устной и письменной речи): создание устных монологических высказываний, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы.

Математика: формирование умений составлять задачи, используя данные из книг, овладение умением их решать, делать чертежи.

Литература: овладение умением использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме, подбирать проверенные источники в библиотечных фондах, Интернете для выполнения учебной задачи.

Физическая культура: формирование привычки к здоровому образу жизни и занятиям физической культурой; умение планировать самостоятельные занятия физической культурой и строить индивидуальные программы оздоровления и физического развития.

Апробация и результаты программы:

Программа разработана на 4 класса (представила только 1 класс), проходит апробацию уже несколько лет с учащимися начальной школы, нам помогают родители и учащиеся – шефы (старшеклассники), осуществляется преемственность между учащимися разных возрастов. К каждому классу разработаны методические рекомендации и есть приложения.

У нас есть уже достаточно хорошие результаты, в том числе, высокие качество и результативность по окружающему миру. Мы сотрудничаем с детским садиком №388, знаем природу родного края, места для культурного отдыха, правила поведения в обществе и в природе. Умеем создавать проекты, проводить исследовательскую работу, пользоваться научно – методической литературой, использовать в работе ИКТ, создавать слайд шоу; работать в группах, в коллективе, в парах; проводить коллективно – творческие дела; знаем, как проводить благотворительные акции, помогать тем, кто нуждается в нашей помощи; нам нравится участвовать в конкурсах различного уровня, в олимпиадном движении, нравится показывать спектакли, заботиться о растениях и «братьях наших меньших», вместе с родителями посещать культурно – массовые мероприятия. Дети заняты интересным делом, они не бегают бесцельно по дворам. Семьи заботятся об укреплении и сохранении здоровья. Ребята знают законы развития природы и общества, учатся жить в согласии, уважают традиции разных народов, с особой гордостью и бережным отношением относятся к природе своего родного края.

Список использованной литературы:

1. ФГОС НОО 286

2. ФОП

3.Программа курса внеурочной деятельности «Экологичный образ жизни» (Москва, 2022, стр.6, 10-16, Министерство просвещения Российской Федерации, ФГБНУ Институт Стратегии Развития Образования Российской Академии Образования)

Методические рекомендации по внеурочной деятельности:

Платформа «Единое содержание общего образования» https://edsoo.ru/ (дата обращения: 24.01.2023.)-интернет ресурсы

4. «Детский возраст»-журнал о здоровье. (дата обращения 25.01.2023.) –интернет ресурсы

https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiVhtTmseL8AhWKBcAKHXy0AvYQFnoECBQQAQ&url=https%3A%2F%2Fchildage.ru%2Fobuchenie-i-obrazovanie%2Fnachalnaya-shkola%2Fviktorina-o-zhivotnyh-dlya-nachalnoj-shkoly-s-otvetami.html&usg=AOvVaw3iwsk176NPkadQI3jWs2k-

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ПРИЛОЖЕНИЕ)

темы	основное содержание	деятельность школьника
1 класс Раздел 1. Введение в курс внеурочной деятельности «Природа и мы!» (1 ч)
Тема 1. Вводное занятие.	Введение в курс занятий. Инструктаж по технике безопасности. Правила работы на занятиях. Повседневные действия, которые могут нанести ущерб здоровью. Понятия «экология», «экологический образ жизни», «экологическая деятельность».	Знакомятся с правилами работы на занятиях, содержанием курса, понятиями «экология», «экологическая культура», «экологический образ жизни», «экологическая деятельность». Высказывания детьми своих ожиданий от курса занятий.
Раздел 2. Интересное рядом (8 ч.)
Тема 2. «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…».	Экскурсия в городской парк Победы. Сезонные изменения в природе. Сбор природного материала.	Наблюдение за изменениями в живой и неживой природе, обосновывают причины таких изменений. Составляют гербарий.
Тема 3. «Посмотри вокруг».	Подготовка, обработка, хранение природного материала для изготовления поделок. Заготовка и хранение природного материала.	Знакомятся с понятием «природный материал», изучают правила его сбора, обработки и хранения. Записывают основные правила.
Тема 4. «Зеркало природы».	Изготовление поделок из природного материала. Выставка поделок. Участие в районном ежегодном конкурсе поделок из природного материала в ЦДТ. Творческая мастерская. Работа с природным материалом. Выставка работ.	Рассматривают собранный природный материал, придумывают из него поделку, составляют план работы, создают поделку из природного материала, проводят выставку работ и определяют лучшую, которую отправляют на районный конкурс.
Тема 5. «Растения моего двора».	Наблюдения, беседа, изучение растений своего двора, школьного участка и т.д. Загадки.	Идут на пришкольный участок, рассматривают растения, которые там произрастают, называют их (или соотносят с предложенными рисунками). Сравнивают, определяют их сходства и различия, затем зарисовывают их и записывают в тетради.
Тема 6. «Им нужна твоя помощь». (2 ч.)	Красная книга. Красная книга РТ. Конкурс рисунков. Знакомство с Красной книгой, составление своей Красной книги РТ. Конкурс рисунков.	Знакомятся с понятием «Красная книга», узнают о её содержании и назначении. Определяют основные причины исчезновения животных и растений. Рассматривают иллюстрации. Отгадывают загадки, составляют свою Красную книгу. Рисуют исчезнувшие виды животных и растений.
Тема 7. «Не пройди мимо».	Сбор, подготовка к хранению семян цветочно-декоративных культур в зелёных зонах около школы. Сбор семян цветочно-декоративных культур, правила их заготовки на длительное хранение.	Идут на школьный участок, повторяют названия растений, собирают семена цветочно-декоративных культур. Повторяют правила их заготовки и хранения. Составляют кроссворд.
Тема 8. «Комнатные растения».	Работа «Зелёной лаборатории», правила обращения и уход за комнатными растениями.	Изучение комнатных растений в кабинете, в рекреациях школы. Составление таблицы комнатных растений. Знакомство с правилами ухода. Игра «Узнай растение».
Раздел 3. Творческая и проектная деятельность (14 ч.)
Тема 9. чего нужны комнатные растения». (2ч.)	Знакомимся с правилами создания проектов, работой над ними, учимся их защищать перед одноклассниками. Помощь родителей.	Знакомятся с понятием «проект» и его составными частями, правилами создания проекта. Создают проект, учатся его защищать пред небольшой аудиторией.
Тема 10. «Зимние посиделки». (2ч.)	Совместно с родителями благотворительная акция с созданием совместных поделок. Делаем поделки для благотворительной акции.	Знакомятся с понятием «благотворительная акция». Создают различные поделки. Проводим акцию среди родителей, используя рекламу, различные формы представления поделок. Собранные средства передаём в приют для бездомных животных.
Тема 11. «Экологический Новый год». (2 ч.)	Подготовка и показ экологической «Зимней сказки» одноклассникам, родителям, учащимся школы, дошколятам.	Совместно выбираем экологическую сказку для постановки, выбираем каждому «дело», готовим костюмы, декорации, репетируем. Показ сказки общественности.
Тема 12. «Жизнь птиц зимой».	Наблюдение, выводы, чтение интересных научных фактов о птицах, фотоконкурс.	Идут во двор школы, наблюдают за поведением и разнообразием птиц. Знакомятся с понятием «зимующие птицы». Фотографируют птиц, проводят фотоконкурс. Затем читают интересные факты о птицах, определяют причины их зимовки. Игра «Узнай-ка», отгадывают зимующих птиц по предложенным иллюстрациям.
Тема 13. «Лучшая кормушка». (2 ч.)	Изготовление и развешивание кормушек из «лёгкого» подручного материала. Делаем кормушки из банок, коробок, бутылок и развешиваем их на территории школы, двора дома.	Определяем материал, из которого можно сделать прочную кормушку. Составляем план работы. Делают кормушку, выполняют простой дизайн. Идут во двор, развешивают кормушки, насыпают корм. Наблюдают. Делают выводы, у каких кормушек больше птиц и почему.
Тема 14. «Покормите птиц зимой». (2 ч.)	Экскурсия на озеро (около школы и дома). Экологическая акция. Конкурс фотографий, создание фоторепортажей.	Приносят корм для птиц. Идут на озеро около школы, кормят зимующих птиц. Наблюдают. В тетрадях делают фоторепортаж из рисунков всех участников процесса.
Тема 15. «Мои маленькие верные друзья». (2 ч.)	Виртуальная экскурсия, знакомство с домашними животными. Понятие «бездомное животное». Правила обращения с такими животными.	Проводим виртуальную экскурсию по знакомству с домашними и «Бездомными животными». Изучают правила обращения с животными.
Тема 16. «Красота и разнообразие природы. Изображение бабочек, птиц, животных».	Занятие по изобразительному искусству. Знакомство с отличительными признаками насекомых, их изображение с использованием различной техники. Работа в творческих группах по выбору.	Рассматривают картины с изображениями насекомых, определяют их отличительную особенность, рисуют насекомых с использованием трафаретов и т.д.
Раздел 4. Весенние заботы (6 ч.)
Тема 17. «Изготовление цветов из бумаги».	Творческая мастерская, выполнение объёмного эскиза клумбы. Оригами.	Знакомятся с цветами на клумбе, с понятием «оригами», выполняют групповой эскиз клумбы. Учатся складывать бумагу и оформляют «клумбу».
Тема 18. «Мы поём».	Знакомимся с известными песнями о домашних животных. Е.Птичкин-М.Пляцковский песня «Не дразните собак».	Сочиняют маленькие стихотворения о собаках и кошках. Слушают песни о животных, разучивают и поют песню «Не дразните собак».
Тема 19. «Музей изобразительных искусств РТ».	Экскурсия. Знакомство с музеем, с действующей выставкой.	Повторяют правила поведения в музее изобразительных искусств. Знакомятся с экспозицией. Подводят итог просмотра экспозиции во время дискуссии.
Тема 20. «Наш участок заботы».	Проект. Ландшафтный дизайн. Правила посадки растений на участке, выбор растений согласно правилам их произрастания. Посадка растений сначала в грунт для получения рассады, а затем на территорию школы и уход за ними.	Знакомство с понятием «ландшафтный дизайн». Изучают правила посадки растений на участке. Выращивание рассады. Высадка растений на участок заботы у школы. Уход за растениями.
Раздел 5. Уроки Здоровейки (3 ч.)
Тема 21. «Мы – юные артисты».	Разыгрываем сценки о домашних животных, стихотворения.	Учат стихи о домашних животных, обсуждают прочитанное. Разыгрывают сценки, в которых главные герои-домашние животные. Проводят конкурс, определяют победителей.
Тема 22. «Мы в ответе за тех, кого приручили».	Работаем с пластилином. Лепим домашних животных. Конкурс работ.	Просматривают картины с изображением домашних животных. Определяют характер животного. Учатся лепить, используя алгоритм, пытаются передать характер настроение животного. Проводят конкурс работ, определяют победителей.
Раздел 6. Итоговое занятие. (1 ч.)
Тема 23. Подведение итогов.	Выпуск газеты с фотоотчётом работы, выполненной в течение года. Награждение самых активных участников всех мероприятий.	Коллективно- творческое дело по созданию газеты с итоговым фотоотчётом проделанной за год работы. Награждение активистов.

1. file0.docx (58,9 КБ)
2. file1.pptx (19,0 МБ)

Опубликовано: 30.03.2025