Критическое и креативное мышление на уроках литературного чтения в 4 классе: развитие компетенций будущего

Автор: Челяпина Надежда Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа № 2107

Населенный пункт: г. Москва

Введение

Современная образовательная среда требует от учеников не только усвоения фактов и информации, но и умения анализировать, оценивать и творчески применять полученные знания. Развитие критического и креативного мышления – ключевая задача начальной школы, а уроки литературного чтения предоставляют богатейшие возможности для ее реализации. В 4 классе, когда ученики уже обладают определенным читательским опытом, работа с текстом должна выходить на качественно новый уровень, стимулируя их к глубокому пониманию, осмыслению и творческой интерпретации прочитанного.

Критическое мышление на уроках литературного чтения: анализ, оценка и интерпретация

Критическое мышление – это способность анализировать информацию, оценивать ее достоверность и обоснованность, формулировать собственные аргументированные выводы. На уроках литературного чтения развитие критического мышления проявляется в следующих аспектах:

• Анализ текста: Ученики учатся выделять основные мысли, определять тему и идею произведения, анализировать характеры героев, их мотивы и поступки.
  • Пример: При чтении сказки "Царевна-лягушка" можно предложить детям обсудить, почему Иван-царевич выбрал лягушку, а не других невест. Какие качества Царевны-лягушки проявляются в разных ситуациях? Почему она скрывала свою настоящую сущность?
• Оценка достоверности и обоснованности информации: Важно научить детей отличать факты от вымысла, определять авторскую позицию и возможные предубеждения, сопоставлять информацию из разных источников.
  • Пример: При чтении исторических рассказов можно организовать дискуссию о том, как автор показывает исторические события. Насколько объективно, на взгляд учеников, он описывает героев и их поступки? Можно предложить найти дополнительную информацию об этих событиях и сравнить ее с авторской интерпретацией.
• Формулирование собственных аргументированных выводов: Ученики должны уметь высказывать свое мнение о прочитанном, подкрепляя его конкретными примерами из текста.
  • Пример: После прочтения стихотворения А.С. Пушкина "Зимнее утро" можно предложить детям выразить свои чувства и мысли, вызванные стихотворением. Почему автор использует именно такие образы? Какое настроение передает стихотворение? Как оно связано с временем года?

Креативное мышление на уроках литературного чтения: воображение, изобретательность и создание нового

Креативное мышление – это способность генерировать новые идеи, находить нестандартные решения и создавать что-то новое на основе имеющихся знаний и опыта. На уроках литературного чтения развитие креативного мышления проявляется в следующих аспектах:

• Воображение: Ученики учатся представлять себя на месте героев, создавать в своем воображении картины, описанные в тексте.
  • Пример: При чтении описаний природы можно предложить детям закрыть глаза и представить себе эту картину. Какие звуки они слышат? Какие запахи чувствуют? Какие цвета видят?
• Изобретательность: Ученики учатся находить нестандартные решения проблем, предлагать новые идеи и подходы к анализу текста.
  • Пример: Можно предложить детям придумать альтернативный финал сказки, изменить сюжетную линию или добавить новых персонажей.
• Создание нового: Ученики учатся создавать собственные произведения на основе прочитанного, выражая свои мысли и чувства в различных формах: стихи, рассказы, рисунки, инсценировки.
  • Пример: После прочтения сказки "Репка" можно предложить детям придумать новую сказку о том, как помогали вытаскивать другой овощ (например, огромную тыкву). Или написать стихотворение о своих любимых овощах.

Примеры упражнений и заданий для развития критического и креативного мышления в 4 классе:

• "Толстые и тонкие вопросы": После прочтения отрывка текста дети формулируют вопросы двух типов: "тонкие" (требующие простого ответа) и "толстые" (требующие размышлений и анализа).
• "Шесть шляп мышления": Ученики анализируют текст с разных точек зрения, используя разные "шляпы": белая (факты), красная (эмоции), черная (критика), желтая (оптимизм), зеленая (креативность), синяя (обобщение).
• "Синквейн": Составление короткого стихотворения, отражающего основную идею текста.
• "Дерево предсказаний": Прогнозирование дальнейшего развития событий на основе прочитанного.
• Инсценировки и ролевые игры: Позволяют ученикам "прожить" историю, глубже понять характеры героев и их мотивы.

Заключение

Развитие критического и креативного мышления на уроках литературного чтения в 4 классе – это инвестиция в будущее учеников. Умение анализировать информацию, оценивать ее и творчески применять полученные знания – ключевые компетенции, необходимые для успешной адаптации в современном мире. Использование разнообразных методов и приемов, ориентированных на развитие этих навыков, поможет учителю сделать уроки литературного чтения интересными, полезными и эффективными. Важно помнить, что критическое и креативное мышление – это не только цели, но и инструменты, позволяющие ученикам глубже понимать литературу и самих себя.

 

Литература

1. Успехи и вызовы сегодняшнего дня. Школа профессионального развития. Издат. Маркет Алматы, 2005
2. Обучение как поиск и поиск для обучения. Формы и методы развития критического мышления обучающихся. С. Мирсаитова. Руководство для учителя. Третий (базовый) уровень. Третье издание. www.cpm. kz. 2012г
3. Учебник «Литературное чтение» 3 классII частьАтамура 2014 год Авторы: В.К.Павленко, Ж.А.Баянбаева
4. Учебник « Литературное чтение» II часть 4 класс Алматыкітапбаспасы 2015 Авторы: К.Х.Жаданова, Е.Д. Бражникова.
5. Развитие критического мышления учащихся начальных классов посредством чтения и письма/авт.-сост.: З.В. Короткевич, Е.В. Маскевич. - 2-е изд. – Мозырь: Содействие, 2009.

Опубликовано: 06.04.2025