Эссе «Мои педагогические находки»

Автор: Моисеева Татьяна Викторовна

Организация: МОБУ Покровская СОШ

Населенный пункт: Приморский край, Октябрьский мунициальный округ, с. Покровка

Учителю принадлежит самая главная роль

в формировании будущего страны.

Из всех профессий его - самая благородная,

самая трудная и самая важная.

Доктор Арт-Онг Джумсаи.

 

Профессия учителя – моя мечта с детства. И в выборе профессии я не ошиблась. Я  - учитель начальных классов. Школа – это второй дом ребенка. Быть учителем, значит не только учить, но и самому постоянно учиться, совершенствоваться, идти в ногу со временем. А главное, быть интересным своим ученикам, дать им тепло, взаимную любовь. Вот почему каждый раз, набирая первый класс,  я задаюсь вопросом: как увлечь детей своим предметом, найти ключик к их сердцам, раскрыть их таланты, пробудить желание к достижению поставленных целей.

Сейчас в век компьютерных технологий иногда бывает трудно заинтересовать ребенка, поэтому я всегда нахожусь в поиске чего-то нового, интересного. В своей педагогической деятельности я активно использую современные педагогические технологии: личностно-ориентированный подход в обучении, технологии сотрудничества и критического мышления, здоровьесберегающие технологии. Это технологии, которые повышают мотивацию и познавательную активность обучающихся, расширяют кругозор, развивают творческие способности. К каждому обучающемуся я нахожу индивидуальный подход, чтобы заинтересовать и замотивировать, помочь включиться в творческую и познавательную деятельность. Важно, постоянно искать новые приемы и формы организации деятельности, чтобы занятие было ярким и запоминающимся. Стараюсь сделать так, чтобы каждый урок был интересным открытием, путешествием, наблюдением, неиссякаемой радостью познания, чтобы каждый ученик как можно полнее мог раскрыть свои способности.

Вначале своей педагогической работы, я, хотя и старалась выполнять все методические рекомендации по формам ведения урока, его структуре и содержанию, чувствовала, что  потребность в использовании еще какого-то способа улучшения у детей внимания, а значит усиления познавательной активности и мотивации к учебе. Постепенно для решения этой проблемы я стала применять игровые моменты на уроке: сначала в виде небольших игровых пауз, затем – конкурсов и викторин. И  увидев положительные результаты, заинтересовалась вопросами игровой деятельности в процессе обучения и воспитания. Сейчас я могу сказать, что использование игровых методов работы стало моей методической находкой.  Хотя многие могут утверждать что игровые технологии, это не новшество.  Дa, с одной стороны этo так. Но если посмотреть нa этo с другoй стороны. Ведь мы каждую  педагогическую технологию, каждый метод, приём, разрабатываем для своих ребятишек, что бы  им было комфортно на уроках сделать процесс обучения эффективным.

Привлечь внимание, повысить познавательный интерес к изучаемому мне помогают сказочные герои, игровые упражнения, произведения устного народного творчества. На мой взгляд, младшие школьники часто идентифицируют себя со сказочными героями. Я «приглашаю» в свои презентации для изучения новых тем любимых героев из книг и мультфильмов, дети легче запомнят сложную информацию. Например, пусть дети помогут Незнайке решить примеры или помогут  Белоснежки с гномами найти клад – закрепляют знание по частям речи.

В своей работе игры так же  использую при актуализации знаний: в начале урока или перед началом изучения новой темы; «разминки», необходимой по ходу урока, контроля в конце учебного занятия.

Иногда в игровой форме провожу  целый урок. Это: уроки-конференции, аукционы, диспуты, путешествия, КВНы. Элементы занимательности применяю неожиданной для учащихся  постановкой или формулировкой вопроса, созданием проблемной ситуации, необычной формой проведения урока.

При изучении стихотворений использую игровой приём ассоциации. Ребятам очень нравится «превращать» слова в интересные картинки, с помощью которых, они легко запоминают изученное и рассказывают наизусть.

Для развития речи, использую игровой приём «Сказка наоборот». Например, при изучении сказки С. Михалкова «Три поросёнка» волк превращается в положительного героя, а поросята в отрицательных.

Таким образом, используя игровые технологии на уроках, я убедилась, что дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют  свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний и повторений.

Я продолжаю развивать свои педагогические компетенции, учусь на опыте коллег, обогащаю профессиональный и читательский опыт, рефлексирую, и нахожу мощный стимул и мотивацию к профессиональному росту в самых простых вещах: в улыбке обучающегося, в словах благодарности, в горящих энтузиазмом и восторгом глазах детей при взгляде на готовый рисунок и во внутренней удовлетворенности в проделанной работе.

В заключение своего рассуждения я хочу подчеркнуть, что труд педагога, выполненный  с любовью, с применением моих педагогических находок раскрывает передо мной секреты, загадки детских душ, преподносит сюрпризы. За это я благодарна своей судьбе, своей выбранной профессии, своим ученикам. Я не жалею, что выбрала профессию учителя.

 

 

Опубликовано: 08.04.2025