Эссе: Создание проблемных ситуаций на уроках в начальной школе

Автор: Сандитова Туяна Будодоржиевна

Организация: МБОУ «Сосново-Озерская СОШ №1»

Населенный пункт: Республика Бурятия, село Сосново-Озерское

Современное образование стремится не просто передавать знания, но и формировать у учеников навыки самостоятельного мышления, анализа и решения задач. Одним из эффективных методов достижения этих целей является создание проблемных ситуаций на уроках. Особенно важно использовать этот подход в начальной школе, где закладываются основы познавательной активности и интереса к учебе.

Что такое проблемная ситуация? Проблемная ситуация — это педагогический прием, который ставит ребенка в условия, требующие поиска выхода из затруднения или разрешения противоречия. Она возникает тогда, когда ученик сталкивается с трудностями, которые не может преодолеть, опираясь только на имеющиеся знания и опыт. Именно эта "проблема" становится отправной точкой для активного мышления, поиска решений и осмысления нового материала. В начальной школе проблемные ситуации могут быть как простыми, так и более сложными, соответствующими возрастным особенностям детей. Главное — сделать их доступными для понимания и заинтересовать учеников процессом решения. Я хотела бы подробнее рассмотреть некоторые проблемные ситуации и их влияние на обучающихся.

Во -первых, это развитие критического мышления. Проблемные ситуации побуждают детей задавать вопросы, анализировать информацию и делать выводы. Например, на уроке окружающего мира можно предложить детям подумать, почему листья на деревьях меняют цвет осенью. Этот вопрос вызывает удивление и желание найти ответ, что способствует развитию исследовательских навыков.

Во -вторых, формирование самостоятельности. Когда ребенок сам ищет решение, он учится принимать решения и нести за них ответственность. Это особенно важно для младших школьников, которые только начинают осваивать навыки самоорганизации.

В-третьих повышение мотивации. Проблемные ситуации делают процесс обучения более динамичным и увлекательным. Дети перестают быть пассивными слушателями и становятся активными участниками урока. Например, на уроке математики можно предложить задачу: "Как разделить 5 яблок между 4 детьми поровну?" Такая формулировка вызывает живой интерес и желание найти решение.

В-четвертых, развитие творческого потенциала. Проблемные ситуации стимулируют воображение и креативность. Ребенок учится видеть нестандартные подходы к решению задач, что особенно важно в условиях современного мира, где ценятся инновационные идеи.

Как же создаю проблемные ситуации? Один из самых эффективных способов создания проблемной ситуации — использование противоречий. При изучении темы «Главные члены предложения» Учитель: Серёжа и Маша прочитали предложение: Школьники пошли в музей. Серёжа считает, что в предложении говорится о школьниках, а Маша считает, что в предложении говорится о музее. С кем ты из ребят согласишься.

«Непроизносимые согласные в корне слова»

По заданию учителя, обучающиеся читают вслух слова: весть, известие, вестник, известный, известно. Тем самым учитель одновременно предъявляет два противоречивых факта (в одних словах "т" произносится, в других нет). Учитель: Что вы можете сказать об этих словах? Что интересного заметили? (Побуждение к осознанию противоречия.) Какой возникает вопрос? (Побуждение к формулированию проблемы.) Почему в некоторых словах "т" не произносится? И тема урока сегодня? ("Непроизносимые согласные в корне слова".) Это вызывает удивление и побуждает детей задуматься о правилах правописания.

Задачи с недостающими данными. Предлагаю детям задачу, где не хватает информации для ее решения. Например, "Мама купила несколько карандашей и ручек. Сколько всего предметов она купила?" Ученики сразу заметят, что данных недостаточно, и попросят дополнительную информацию.

Эксперименты и практические задания. На уроках окружающего мира можно провожу эксперимент: "Что произойдет, если поставить стакан с водой в морозилку?" Дети выдвигают гипотезы, а затем проверяют их на практике.

Обсуждение жизненных ситуаций. Проблемные ситуации можно создавать на основе реальных событий. Например, на уроке литературного чтения можно обсудить, почему герой сказки поступил так, а не иначе, и какие последствия это имело.

Игровые методы. Игры — отличный способ создания проблемных ситуаций. Например, на уроке математики можно организовать игру "Магазин", где дети должны рассчитать стоимость покупок, используя свои знания о сложении и вычитании.

Создание проблемных ситуаций имеет множество преимуществ усиливает интерес к предмету, развивает логическое и творческое мышление, помогает лучше усваивать материал. Однако у этого метода есть и ограничения. Например, не все дети готовы к самостоятельному решению проблем, особенно если они привыкли к репродуктивному (воспроизводящему) стилю обучения. Также важно соблюдать баланс: слишком частое использование проблемных ситуаций может утомить учеников, а недостаточное — не даст нужного эффекта.

Я думаю, создание проблемных ситуаций на уроках в начальной школе — это мощный инструмент, который помогает сделать обучение более интересным, глубоким и значимым. Этот метод позволяет не только передавать знания, но и формировать у детей важнейшие навыки XXI века: критическое мышление, творчество, коммуникацию и сотрудничество. Однако успех зависит от мастерства учителя, который должен уметь правильно формулировать задачи, поддерживать интерес учеников и создавать условия для успешного решения проблем. Таким образом, проблемные ситуации — это не просто метод обучения, а философия, которая помогает детям стать активными участниками собственного развития и открывает перед ними двери в мир знаний.

Опубликовано: 09.04.2025