Формирование знаний о здоровье школьников в школьном курсе окружающего мира в начальных классах на примере МБОУ СОШ № 103 г. Воронежа

Автор: Зинчук Регина Робертовна

Организация: МБОУ «СОШ №103»

Населенный пункт: г.Воронеж

Автор: Шумкина Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №103»

Населенный пункт: г.Воронеж

Аннотация: В данной статье рассматривается решение актуальной проблемы формирования здорового образа жизни младших школьников на уроках окружающего мира.

 

Причины ухудшения состояния здоровья детей связаны с различными социальными проблемами: неэффективной системой здравоохранения, неблагополучным социально-психологическим климатом в семьях, плохой экологией, некачественным питанием. Также в последние годы отчетливо прослеживается тенденция увеличения количества семей, ведущих малоподвижный образ жизни, рост количества семей с различными отклонениями в состоянии физического и психического развития.

В статье определено и обосновано содержание работы по формированию здорового образа жизни младших школьников на уроках окружающего мира.

Актуальность исследования.

В современном образовании возросла потребность в развитии здоровых учеников. Одним из способов по реализации этих задач является формирование здорового образа жизни младших школьников. Урок окружающего мира представляет собой огромный потенциал для реализации педагогической работы по формированию здорового образа жизни младших школьников. Уроки окружающего мира не только позволяют реализовать практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение обучения младших школьников, но также позволяет применять практические навыки здорового образа жизни, что благотворно скажется на состоянии здоровья младших школьников. Существует большое количество направлений и методического материала по формированию здорового образа жизни младших школьников, однако возможности уроков окружающего мира в процессе формирования здорового образа жизни рассмотрено не полно и требуют доработки.

Целью исследования является выявить и доказать эффективность уроков по окружающему миру для формирования здорового образа жизни младших школьников.

В ходе исследования решаются задачи:

- Изучить психолого–педагогическую литературу и Интернет-ресурсы по возможностям использование уроков окружающего мира в формировании здорового образа жизни младших школьников;

- Разработать и провести психолого-педагогическую диагностику исследования с целью определения уровня сформированности здорового образа жизни младших школьников на экспериментальной психолого-педагогической площадке МБОУ СОШ № 103 г. Воронежа;

- Определить первоначальной уровень сформированности здорового образа

жизни младших школьников;

- Провести анализ полученных результатов, сделать выводы.

Здоровье человека является оптимальным условием его жизнедеятельности. При этом сознательно-волевая активность индивида по обеспечению адекватного условиям жизни уровня здоровья отражается на эффективности деятельности, на показателях здоровья производственного (учебного) коллектива, семьи, общества. Одной из наиболее ярких форм активности человека, направленной на сохранение и улучшение здоровья, является здоровый образ жизни.

В связи с этим Федеральным государственным образовательным стандартом (далее ФГОС) в начальном общем образовании выделяется отдельное направление по формированию у младших школьников основ здорового образа жизни. Таким образом, здоровьесберегающая составляющая в современных условиях должна быть неотъемлемой частью основной образовательной программы образовательного учреждения [1].

Младший школьный возраст наиболее благоприятный для формирования навыков здорового образа жизни. Дети должны знать, что только здоровый человек может жить полнокровной жизнью и приносить максимальную пользу людям. У младших школьников воспитывается ответственное отношение к своему здоровью, формируется умение понимать и принимать ценные для здоровья решения. Школа должна взять на себя первостепенную роль в формировании здорового образа жизни учащихся. Главными ее направлениями следует считать общегигиеническое, физкультурно-оздоровительное, и экологическое.

Под здоровым образом жизни следует понимать типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций независимо от политических, экономических и социально-психологических ситуаций. Двигательная активность - это обязательный фактор здорового образа жизни. Необходимое и правильное сочетание многообразных физических нагрузок в повседневной жизни младшего школьника обеспечивает улучшение адаптационных процессов в организме, повышение работоспособности, качественное и более быстрое восстановление после умственной и физической работы [2].

Выделяют следующие компоненты формируемой у ученика личностной модели здоровья:

1) знание основ функционирования организма;

2) волевая регуляция жизни, связанная с сохранением здоровья;

3) способность к поиску активного выхода из состояния предболезни или заболевания;

4) личностные установки и мотивы оздоровительной деятельности [3].

Таким образом, с учетом требований ФГОС НОО методология воспитания у учащихся ЗОЖ, кроме обеспечения их грамотности в вопросах здоровьесбережения, включает и формирование мотивации на ведение здорового образа жизни, и воспитание ответственности за собственное здоровье и здоровье близких людей. Это не просто способы сохранения и укрепления здоровья, но и создание новых осознанных форм поведения, полезных для здоровья. Деятельность учителя в этом аспекте является образовательно-оздоровительной и представляет собой комплекс действий гигиенической, психолого-педагогической, природно-оздоровительной, художественно-эстетической направленности.

Для того чтобы заботиться о здоровье, необходимо знать свой организм. В четвертом классе на уроке по теме «Здоровый образ жизни - здоровое сердце» учащиеся не боятся проявить себя, потому что уверены: их не высмеют, над их мыслями задумаются, им подскажут, им помогут, их поддержат. Ученики стремятся проявить в себе лучшие качества человеческого характера: быть добрыми, чуткими, внимательными. На уроках дети учились жить, следить за собой и своим здоровьем. Ребята анализировали поступки сказочных героев, рисовали «Страну здоровья», пели песни о ЗОЖ, а главное - вели дневники своего здоровья. Эти дневники представляли собой рисунки, где дети ежедневно клетками различного цвета обозначали, как они себя чувствуют. Если в дневнике несколько дней характеризуются параметрами «неудовлетворительно», - это повод для разговора с психологом.

Здоровый образ жизни - это первичная профилактика, в основе которой заложены стиль и уклад жизни, теоретико-методические знания по оздоровлению человека, его резервные возможности, формы и способы их развития и совершенствования. Поэтому постоянное внимание к здоровому образу жизни учащихся и студенческой молодежи осуществляется на уровне общественного сознания, образования и культуры. Мы убедились в том, что реализация технологий здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе по курсу «Окружающий мир» способствует сохранению и укреплению здоровья младших школьников [5].

При организации занятий теме «Здоровый образ жизни: жизненные навыки» рекомендуется принять за основу дидактический принцип сознательности и активности, который позволит не только добиться осознанного отношения учащихся к изучаемым вопросам, но и вызвать их активный интерес. Необходимо использовать педагогические методы, в основе которых лежит активное участие и сотрудничество учащихся между собой и с учителем. Смысл работы учителя при проведении факультативных занятий не в том, чтобы доминировать, а в том, чтобы направлять и регулировать эту совместную деятельность.

Педагогические условия формирования ценностного отношения к

здоровью у младших школьников при изучении предмета

«Окружающий мир»

Одно из лидирующих мест в процессе формирования и развития у детей ценностного отношению к здоровью занимает начальная школа, где закладывается основа формирования ценностного отношения к окружающему миру в целом. Среди многочисленных факторов, оказывающих влияние на здоровье и заболеваемость, факторы школьной среды составляют до 30 %. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложены именно в детские годы (Рыжкова, 2013, 217).

Одной из важнейших задач современной начальной школы является формирование сознательного, ответственного и ценностного отношения к своему здоровью у младших школьников. Успех такой работы зависит от создания педагогических условий, способствующих формированию ценностного отношения к здоровью у младших школьников.

В понятии «педагогические условия» содержатся все компоненты процесса воспитания и обучения: цель, задачи, содержание, методы, формы и средства.

Описание базы психолого-педагогического эксперимента: МБОУ СОШ № 103 г. Воронежа

Рис. 1. Психолого-педагогическая база исследования – МБОУ СОШ № 103 г. Воронежа [7].

Полное наименование образовательного учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №103». Краткое наименование: МБОУ «СОШ № 103».

Дата создания школы: 07.02.2018

Адрес школы: Российская Федерация, 394048, г. Воронеж, ул. Острогожская, д.170/14 [9].

Условия питания и охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Для обеспечения медицинского обслуживания в школе оборудован кабинет логопеда.

В целях охраны здоровья обучающихся проводятся системная работа по профилактике и предупреждению травматизма среди учащихся в образовательном процессе и коррекция речи учащихся [9].

Организация питания

Питание организует ООО «Торговый дом СПП» на основании контракта. Контракты на оказание услуг по организации питания на 2024-2025 учебный год, на оказание услуг по организации питания, на оказание услуг по организации горячего питания и на поставку молока АО «Молвест» [9].

Условия охраны здоровья обучающихся в МБОУ СОШ № 103 г. Воронежа

Охрана здоровья обучающихся включает в себя:

1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;

2) организацию питания обучающихся;

3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;

4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;

5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;

6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;

7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ и других одурманивающих веществ;

8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в школе;

9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в школе;

10) проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.

Организацию оказания первичной медико-санитарной помощи обучающимся осуществляют органы исполнительной власти в сфере здравоохранения

Школа при реализации образовательных программ создает условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивает:

1) текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся;

2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья;

3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;

4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в школе в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения.

5) обучение обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать школу, может быть также организовано на дому. Основанием для организации обучения на дому являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей). Порядок регламентации и оформления отношений школы и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации.

Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Преемственность и непрерывность обучения здоровому и безопасному образу жизни (здоровью) на различных ступенях, уровнях образования заложена в учебных программах дисциплин физкультура, окружающий мир, биология и ОБЖ; в школе функционирует медицинский пункт, осуществляется социально-педагогическое, логопедическое и психологическое сопровождение образовательного процесса.

Инфраструктура школы в соответствии с условиями здоровьесбережения обучающихся

Состояние и содержание территории, здания и помещений школы, а также их оборудования (для водоснабжения, канализации, вентиляции, освещения) соответствует требованиям санитарных правил, требованиям пожарной безопасности, требованиям безопасности дорожного движения. В школе функционирует столовая, обучающиеся обеспечены горячим питанием. Учебные кабинеты, спортивные сооружения оснащены необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями санитарных правил для освоения основных и дополнительных образовательных программ. В учебных кабинетах, спортивном зале и других помещения для пребывания обучающихся выполняются санитарные правила естественной и искусственной освещенности, воздушно-теплового режима. Медицинский пункт оснащен в соответствии с требованиями санитарных правил оснащения помещений для работы медицинского персонала с оборудованием для проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, оказания первой медицинской помощи.

Рациональная организация образовательного процесса

Неукоснительно соблюдаются санитарные нормы в части организации образовательного процесса, что отражено в учебном плане и расписании занятий, соблюдается режим учебы и отдыха: при составлении расписания учитывается предельно допустимая учебная нагрузка; во всех классах проводятся 3 урока физкультуры. Большое внимание уделяется соблюдению норм двигательной активности при организации образовательного процесса в соответствии с требованиями санитарных правил: проводится пальчиковая гимнастика, упражнения для глаз, дыхательная гимнастика. В своей профессиональной деятельности педагоги школы учитывают возрастные возможности учащихся и их индивидуальные особенности. Уделяется внимание соблюдению здоровьесберегающего режима обучения и воспитания, в том числе при использовании технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, в соответствии с требованиями санитарных правил. Учет индивидуальных особенностей развития обучающихся осуществляется посредством распределения учащихся по группам здоровья на занятиях физкультурой, логопедических занятий, коррекционно-развивающих занятий, консультаций по предметам. Осуществляется обеспечение благоприятных психологических условий образовательной среды осуществляется за счет создания доверительной обстановки на уроках, соблюдение оптимальной учебной нагрузки, проведение дополнительных консультаций по учебным предметам. Педагогом-психологом и учителем логопедом проводятся коррекционно-развивающие занятия. Систематически проводятся внеклассные мероприятия, способствующие формированию навыков здорового образа жизни, мотивации быть здоровыми, воспитанию общей культуры здоровья.

Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы

В образовательном процессе, на уроках физкультуры предусмотрена оптимальная физическая нагрузка для обучающихся различных групп здоровья, что находит отражение в учебной программе. На уроках систематически проводятся динамические паузы (физкульт. минутки) для снижения нервно-эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора. Мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности являются частью воспитательной работы. В школе функционирует школьный спортивный клуб «Респект», реализуется проект «Футбол в школе». В деятельности учреждения запланированы дни здоровья, участие школьных спортивных команд во внутришкольных и городских спортивных мероприятиях. Систематически проводится работа по безопасности дорожного движения. В школе работает отряд ЮИД «Перекресток».

Организация профилактики употребления психоактивных веществ, девиантного поведения

В соответствии с Законом РФ № 120 «Об основах системы профилактики правонарушений, бродяжничества и беспризорности» в школе организована работа Совета по профилактике безнадзорности, правонарушений, наркомании среди несовершеннолетних и пропаганде здорового образа жизни. Социально – педагогическая работа по профилактике девиантного поведения школьников ведется в соответствии с общешкольным планом работы, планами педагога – психолога, классных руководителей, социального педагога. Проводится психологическое тестирование обучающихся на предмет потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ. Проводится диагностика факторов риска приобщения к ПАВ обучающихся старших классов; диагностика выявления склонности к различным формам девиантного поведения.

 

Фрагмент авторского конспекта урока окружающего мира «Если хочешь быть здоров» для обучающихся 2-го класса МБОУ СОШ № 103 г. Воронежа

 

Предмет: «Окружающий мир»

Класс: 2

Тема: «Если хочешь быть здоров»

Тип урока: урок открытия нового знания

Продолжительность урока – 45 минут

Предполагаемый результат: формирование представлений о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

УМК: «Школа России»

Программа: «Окружающий мир», А.А. Плешаков

Основные методы: объяснение, беседа; демонстрация презентации.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая,

Оборудование: - карточки с цифрами на каждого ученика, карточки с пословицами, текст телеграммы от Карлсона, влажные салфетки, сигнальные карточки, смайлики для оценки

Образовательные ресурсы: : Плешаков А. А. Учебник и рабочая тетрадь 2 класс, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Если хочешь быть здоров», видеоролики: мультфильм «Смешарики. Личная гигиена», детская песенка про ЗОЖ, видео с физкультминуткой; запись песни «Закаляйся, если хочешь быть здоров.»

Цель: формирование представлений о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Задачи:

• Систематизировать и расширить знания учащихся о правилах здорового образа жизни;

• Создать условия для понимания учащимися необходимости соблюдения этих правил.

• Способствовать развитию навыков сотрудничества, умения вести диалог.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы работы: парная, групповая, индивидуально-коллективная.

Оборудование:

- карточки с цифрами на каждого ученика, карточки с пословицами, текст телеграммы от Карлсона, влажные салфетки, сигнальные карточки, смайлики для оценки.

Ход урока

1. Организационный момент

-Здравствуйте!
Слово какое чудесное,
Красивое, доброе, чуточку нежное.
-Здравствуйте!
Скажем мы новому дню!
Здоровья желаем всем и всему!

2. Актуализация знаний.

- На предыдущем уроке, мы с вами познакомились с органами человека. Давайте, проверим ваши знания. ( На столах цифры – дети поднимают нужную) (1. Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды.

1) легкие; 2) желудок; 3) сердце.

2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов - сердца и легких. За это его называют «главным командным пунктом организма.

1) печень; 2) мозг; 3) кишечник.

3. Этот орган похож на две розовые губки. С помощью его человек дышит.

1) легкие; 2) мозг; 3) сердце.

4. В этом органе выделятся кислый сок, который способен переварить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни».

1) кишечник; 2) желудок; 3) печень.

5. Этот орган похож на длинный извилистый коридор. Пища в нем окончательно переваривается, превращается в прозрачные растворы и впитывается в кровь.

1) желудок; 2) печень; 3) кишечник.

(Проверяется и поясняется каждое задание.)

- Молодцы, почти все справились с работой на «отлично»!

- Давайте ещё раз вспомним и покажем, где эти органы находятся . (Слайд 2)

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-В самом начале урока мы с вами говорили друг другу «здравствуйте», а это значит, что желали всем…
- Здоровья!

4. Первичное усвоение нового знания

Вот у нас появляется вторая ступенька, ведущая к сохранению здоровья «Физкультура и спорт»

Физкультминутка

Рис. 2. – Схема физкультминутки (использовано и разработано автором урока).

 

 

Правильное питание

Рис. 3 – Фото: «Правильно ли питается персонаж Карлсон?» (использовано и разработано автором урока).

- Ребята, сегодня к вам на урок хотел прийти один сказочный персонаж, но к сожалению не смог. Как вы считаете, что с ним могло случиться? Ответы детей ( Не смог, заболел).

-Почему он мог заболеть?

-Давайте прочитаем телеграмму , которую он нам прислал.

«Дорогие ребята! Я очень забочусь о своем здоровье: ем только вкусные продукты- конфеты, чипсы, мороженное и варенье, сплю до самого обеда, никогда не делаю зарядку и старюсь меньше мыть руки и чистить зубы. Я живу высоко на крыше и вижу, что многие ребята поступают как я. Но не смотря на это, я все -равно заболел. Не ждите меня, я буду лечиться. Ваш …( кто это?) Карлсон.

-Правильно ли питался Карлсон?

- Каким должно быть питание?

-Вот у нас появляется третья ступенька, ведущая к сохранению здоровья «Правильное питание».

-Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням. Есть лучше всего в одно и тоже время, желательно 4-5 раз в день, но никак не меньше трех раз. И будете здоровы!

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (462,8 КБ)

Опубликовано: 10.04.2025