Разработка урока по ФГОС «Природные зоны Земли»

Автор: Миннабутдинова Диана Альбертовна

Организация: МБОУ «Школа № 51»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Цель урока: Познакомить учащихся с природными зонами Земли, их особенностями, растительным и животным миром.

 

Задачи:

1. Образовательная: научить детей различать природные зоны Земли, понимать их особенности.

2. Развивающая: развивать навыки работы с картой, способность анализировать информацию, работать в группах.

3. Воспитательная: воспитывать уважение и бережное отношение к природе, поддерживать интерес к окружающему миру.

 

Ожидаемые результаты:

• Учащиеся должны научиться определять основные природные зоны Земли.

• Уметь работать с картой, сравнивать природные зоны по характеристикам.

• Развивать умение работать в группе и делиться множественными точками зрения.

 

Этапы урока:

1. Организационный момент (5 минут)

• Приветствие.

• Мотивация: “Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по природным зонам Земли. На экране вы видите карту планеты. Какие зоны, по вашему мнению, есть на Земле?”

• Простой вопрос, доступный всем детям, чтобы создать комфортную атмосферу.

2. Актуализация знаний (10 минут)

• Вопросы, направленные на активизацию знаний: “Как вы думаете, чем отличаются растения и животные в разных местах планеты?”

• Для детей с ОВЗ можно подготовить карточки с изображениями растений и животных, чтобы они могли показать, к какой зоне они принадлежат. Это поможет развить ассоциативное мышление.

3. Изучение нового материала (15 минут)

• Демонстрация презентации с картой природных зон.

• Визуальный материал, аудиосопровождение и простые описания помогут детям с миграционным фоном быстрее адаптироваться к материалу, а для детей с ОВЗ — облегчить восприятие.

• Рассказ о природных зонах Земли:

• Тундра: изображение снежных пейзажей, характерные животные (например, белые медведи).

• Леса: разнообразие растительности, медведи, олени.

• Степи: примеры трав и животных, таких как антилопы.

• Пустыни: кактусы, верблюды.

• Экваториальные леса: яркие примеры растений и животных, таких как обезьяны, попугаи.

4. Закрепление материала (10 минут)

• Работа с картой: каждый ребенок находит свою природную зону на карте.

• Интерактивное задание: на экране появляется изображение природной зоны, дети должны назвать, какие растения и животные там обитают.

Для детей с ОВЗ добавляются наглядные карточки для ассоциаций, а для мигрантов — простые картинки с подписями на двух языках (русском и их родном).

5. Групповая работа (10 минут)

• Делим класс на группы по 4 человека. Каждая группа получает карточки с изображениями растений и животных. Задача: распределить карточки по природным зонам.

• Каждая группа должна обсудить и представить результат перед классом. Для детей с ОВЗ и мигрантов важно делать задания с элементами обсуждения в маленьких группах, где они могут опираться друг на друга.

6. Подведение итогов (5 минут)

• Обсуждение: “Какие природные зоны показались вам самыми интересными? Почему?”

• Разбор сложных моментов с детьми с миграционным фоном: учитель может использовать простые, доступные объяснения и картинки.

7. Домашнее задание (2 минуты)

• Написать или нарисовать свой “пейзаж” одной из природных зон Земли.

Для детей с ОВЗ и мигрантов можно предложить вариант с подписями на картинке, а для других — более творческое задание.

 

Методы и приемы:

• Использование визуальных и аудиоматериалов для доступности информации.

• Работа в группах с разным уровнем сложности заданий.

• Творческие задания для включения всех учеников.

• Обсуждения в малых группах для поддержки детей с ОВЗ и мигрантов.

 

Оборудование:

• Карта мира с природными зонами.

• Презентация с изображениями и аудио.

• Карточки с изображениями растений и животных.

 

Контроль и оценка:

• Оценка активности и участия в групповом обсуждении.

• Оценка правильности выполнения заданий, вовлеченности детей с ОВЗ и мигрантов в процесс.

Опубликовано: 11.04.2025