Математический диктант: повышение мотивации и метод эффективного взаимодействия семьи и школы

Автор: Комарова Анастасия Александровна

Организация: МАОУ «Образовательный центр «Успех»

Населенный пункт: Московская область, р.п. Дрожжино

«Если мы действительно что-то знаем, то мы знаем это благодаря изучению математики.» сказал однажды французский философ, математик и астроном – Пьер Гассенди. Действительно, роль данной науки в нашем мире очень велика. Математика охватывает большинство областей современной жизни.

Математика – одна из основных дисциплин, изучаемых в течение обучения в школе. Начальное образование является ступенью, когда закладываются азы, необходимые для дальнейшего, более углубленного изучения предмета. Главное преимущество данного предмета – развитие у учеников умения учиться. Математика имеет прочную связь почти со всеми школьными дисциплинами: географией, физикой, биологией, химией, черчением и даже с литературой.

Одной из проблем современного образования является снижение мотивации учащихся начальной школы к данному предмету. Я, как практикующий учитель замечаю, что моим ученикам довольно сложно даётся решение математических задач, уравнений, примеров. Сложность в освоении данного предмета способствует снижению интереса к данному предмету.

Учебная мотивация — это совокупность конкретных причин и стимулов, интересов и наклонностей, эмоций и идеалов, которые заставляют учащихся действовать, учиться, делать то или иное действие. Мотивация к обучению позволяет заинтересовывать ребёнка в учебной деятельности, определяет эффективность его обучения.

По мнению Л. И. Божович учебная мотивация образуется системой мотивов, включающих в себя потребность в учении, цель, эмоции, отношение к учению, интерес.

Одним из постоянно сильнодействующих мотивов человеческой деятельности является интерес, в учебной мотивации он составляет неотъемлемую часть. Таким образом, перед учителем стоит немаловажная задача – повысить интерес к одной из важнейших дисциплин в начальной школе.

Математический диктант является неотъемлемой частью в структуре урока математики. Но как провести его интересно, тем самым повысив мотивацию детей?

Идея возникла ещё 1 сентября, когда для проведения первого школьного праздника я предложила родителям записать видеообращения своим детям с пожеланиями на будущий учебный год. Дети не отрывали взгляд от экрана, на котором проигрывалось видео. А что, если использовать такой приём на уроке?

Родители получили сообщение в родительский чат с предложением принять участие в нашем уроке. Родители откликнулись на предложение, почти каждый из родителей поддержал данную идею. Мамы и папы, принимающие участие, получили от меня задание, которое нужно было озвучить и записать на видео. Затем всё было смонтировано в один видеоролик.

На уроке математики неожиданно для ребят на экране появились лица родителей. Для учеников это было очень неожиданно, все дети приготовились слушать и записывать ответы. Ни один из учеников не просил повторить задание, потому что всё внимание было направлено на выполнение работы.

Подводя итоги, могу сказать, что мои ожидания оправдались. Ученики заметно оживились. При проверки математического диктанта мною было замечено, что ребята допустили меньшее количество ошибок, чем обычно. К тому же такой вид работы выполняет ещё одну важную задач в работе учителя начальных классов – вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс школы.

Опубликовано: 15.04.2025