Изложение текста. Мастер-класс

Автор: Покачева Марина Анатольевна

Организация: МАОУ СОШ №12

Населенный пункт: Тюменская область, город Тобольск

Работа с текстом, при написании изложения, включает в себя следующие этапы:

- чтение текста не менее двух раз

- словарная работа

- определение главной мысли текста

- деление текста на смысловые части

- составление плана

- выбор слов – помощников

Сегодня я попробую провести эту работу на примере текста «Старый пёс».

СТАРЫЙ ПЁС

Был у человека верный друг — пёс. Звали его Полкан. Много лет он сторожил дом. Верой и правдой служил он хозяину. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть, даже нюх притупился. Однажды, в ясный летний день, Полкан не узнал своего хозяина. Пёс выбежал из своей будки и стал на него лаять. Хозяин удивился. Один знакомый хозяина посоветовал выгнать пса. Хозяин промолчал. Но через несколько дней он принёс маленького щенка. Хозяин поселил щенка с рядом с Полканом. Старый пёс подружился со щенком. Полкану теперь не было скучно. Они часто вместе играли. Старый пёс обучал малыша нелёгкому сторожевому делу.

Итак, текст мы прочитали. Что такое «словарная работа» после прочтения текста? Это, когда ученик должен найти трудное для его восприятия слова и фразы, а вы, как учитель, должны объяснить ему их значения. В данном тексте я бы посоветовала обратить внимание на фразу «верой и правдой». Обращаюсь к детям с вопросом: «Как можно заменить эту фразу?» «Служил верой и правдой» – это значит добросовестно, честно, ответственно. Больше трудных слов и выражений дети не назвали. Следующая наша задача – определить главную мысль текста. Это пригодится детям не только при написании изложения, но и в будущем. Когда придёт время писать ВПР по русскому языку, то одним из заданий будет определить главную мысль текста. А, главное, это имеет воспитательный акцент: чему учит текст. Итак, давайте определим главную мысль текста. У учеников может быть несколько вариантов. Но, главное, чтобы они поняли, что собака, этот старый пёс, когда он не видит, не слышит, даже не узнаёт хозяина находится на грани изгнания. Это не значит, что от него надо избавиться. Его хозяин – порядочный и добрый человек. Для него собака – друг. Хозяин понимает, что Полкану нужно найти какую – то другую социальную роль. В этом тексте мы видим, что этот смысл появился. Полкан стал обучать всем своим навыкам и умениям молодого щенка. Вот главная мысль текста: не потерять себя, а найти в чём-то другом, какую – то другую цель в жизни. И старый пёс нашёл себе новый жизненный путь.

Следующий этап работы над текстом: нужно разделить текст на абзацы. Хорошо, когда в тексте уже выделены смысловые части. На первых уроках, работая с текстами, это очень удобно для восприятия детьми. Зрительно они могут абзацы посчитать и сказать, сколько пунктов плана будет. Наш текст не разделён на абзацы. Поэтому дети должны самостоятельно разделить его на смысловые части, посчитать их.

Читаем первую часть: «Был у человека верный друг — Пёс. Звали его Полкан. Много лет он сторожил дом. Верой и правдой служил он хозяину.» Разбираем её. Приходим к выводу, что название подойдёт: «Полкан – верный друг».

Читаем следующую часть: «Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть, даже нюх притупился. Однажды, в ясный летний день, Полкан не узнал своего хозяина. Пёс выбежал из своей будки и стал на него лаять Хозяин удивился. Один знакомый хозяина посоветовал выгнать пса. Хозяин промолчал.». В данной смысловой части дети замечают, что с годами идёт старение организма. Выбираем название: «Пёс постарел». Советую на фразе «Один знакомый хозяина посоветовал выгнать пса» сделать логическую паузу и посмотреть на реакцию детей. Как они реагируют. Послушать мнения учащихся.

Читаем и разбираем третью часть: «Но через несколько дней он принёс маленького щенка. Хозяин поселил щенка с рядом с Полканом. Старый пёс подружился со щенком. Полкану теперь не было скучно. Они часто вместе играли. Старый пёс обучал малыша нелёгкому сторожевому делу»

Что происходило у хозяина на сердце, на душе? Выбор непростой. «Просыпается» совесть человека. Два решения – выгнать пса или оставить. Последняя смысловая часть говорит нам о том, что старый пёс подружился со щенком. И теперь им вдвоём нескучно. Они часто играли, а старый пёс обучал молодого щенка. Третий пункт мы назовём: «Неожиданное решение». План мы составили.

Следующий этап работы – выписать слова, фразы- помощники. С какой целью? Чтобы опираться на них при составлении текста изложения. Примерно такие: «Верой и правдой», плохо видеть, не узнал хозяина, выгнать со двора, принёс щенка, обучал малыша.

Теперь можно детям писать текст по памяти. И выполнять проверку. Вот таким образом у нас проходит работа с текстом

Опубликовано: 15.04.2025