Человеческий ресурс — слагаемое эффективного урока

Автор: Петрухно Галина Николаевна

Организация: МБОУ лицей №5

Населенный пункт: г.Воронеж

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. 40 минут урока - это спрессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто учит, и тех, кого учат самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное. Человеческий ресурс-слагаемое эффективного урока.

Что же такое человеческий ресурс? Конечно же, это обучающиеся, их родители, социум, в котором живут дети и из которого приходят на урок, администрация школы, педагогический коллектив, в котором работает учитель.

В первую очередь, дети, которые приходят в школу и с различным уровнем готовности к освоению нового, и с различными индивидуальными психологическими особенностями, и с различным здоровьем. Современные дети, как ни странно, имеют более слабое здоровье, чем дети даже 5 лет назад, уровень учебной мотивации либо совсем отсутствует, либо находится на очень низком уровне. Что же с этим делать?

Дети учатся с интересом, когда имеют высокую мотивацию к обучению, видят, как можно применить имеющиеся знания и умения в жизни, на практике.

Древняя мудрость гласит:

«Скажи мне, и я забуду
Покажи мне – я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,

И это станет моим навсегда.»

В настоящее время, как и в древности, в образовательном процессе не теряет актуальности использование приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. На своих уроках я стараюсь поддерживать активную мыслительную деятельность каждого ученика, создаю условия для психологического комфорта и эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других, стимулирую формирование положительной мотивация учебной деятельности, обеспечиваю рефлексию и самоконтроль учащихся на разных этапах урока.

Уже с первого класса включаю в урок этап самостоятельной работы или творческого задания.

Эффективности уроков способствуют: сочетание различных методов обучения; использование элементов проблемного обучения; применение наглядных пособий; использование презентаций, кино- и видеофильмов.

Человеческий ресурс-это учитель. Успех образовательного процесса во многом зависит от личностных качеств педагога, профессионализма, способностей и развития его психолого-педагогических компетенций, которые включают в себя деятельность учителя на уроке и вне урока – в общении с детьми на внеклассных мероприятиях, и в работе с родителями, в общении с коллегами, и способность к саморазвитию.

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

Проанализировав содержание изучаемого на уроке материала, темы, я подбираю соответствующие методы и приемы обучения, сочетаю репродуктивную и творческую деятельность учеников. В своей педагогической практике я использую активные методы. Через деятельность учащихся, диалог, групповые формы, через проектную и исследовательскую деятельность и использование элементов проблемного обучения создаю условия для развития учащихся. При этом выстраиваются паритетные взаимодействия, где ученики и учитель равны, ученик тоже может быть консультантом и помощником учителя. Труд этот кропотливый, ежедневный, дающий плоды не сразу.

К человеческим ресурсам также относятся родители, которые могут выступать союзниками педагогов в воспитании детей. К сожалению сегодня мало заинтересованных родителей. Чаще сталкиваемся с потребительским отношением, с желанием переложить на школу ответственность за воспитание детей, с родительским равнодушием к учебному процессу и вообще к школьным будням ребенка. А еще — с уверенностью в том, что дело школы «дать знания». Многие учителя знают, что едва ли не самое сложное и неприятное в работе педагога — это общение с родителями. Две параллели шумных классов — ничто, по сравнению с общением с тревожной мамой или чьим-то дотошным папой. В большинстве ситуаций у учителя путь один — подружиться с родителями.

Поэтому, начиная с первого класса, занимаюсь воспитанием и родителей тоже. Поняла, что ни в коем случае не следует родителей «Учить жить» - они взрослые люди, имеют свой жизненный опыт. Следует рассказать им, почему их ребёнку полезно участвовать в мероприятии, в конкурсе, олимпиаде.

Конфликтных ситуаций я стараюсь не допускать или разрешать мирным путем, разъясняя возможные варианты выхода из конфликта. Считаю, что коллективные походы, экскурсии, совместные проекты помогают сплотить родителей и сделать их союзниками в образовательной практике.

Эффективное педагогическое взаимодействие всех участников образовательного процесса на уроке и вне урока — важная составляющая современного образования, влияющая на качество обученности школьников.

Человек на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства. Эффективный урок – это, прежде всего, урок, освобожденный от страха: никто никого не боится на уроке, никто никого не пугает. «Позитивный словарь» учителя побуждает учащихся к хорошему поведению, к свободе на уроке. Поскольку урок – общение человека с другим человеком, то учитель должен предъявлять ученикам наивысшие образцы культуры общения.

Завершить свое выступление я хотела бы притчей.

«Однажды собрались вместе люди, чтобы решить, кто из них достоин права называться лучшим. Вышел первый. И спел он песню о любви, счастье и мире. Его голос поразил всех, и все решили, что он самый лучший. Вышел второй. Он подарил людям свой танец. Не произнеся ни слова, он в танце рассказал о том, как рождается и умирает любовь, и все решили, он самый лучший. Потом выходили другие. Они пели, танцевали, слагали стихи. И каждый был достоин права называться лучшим. Но был среди этих людей ещё один человек. Все знали, что умеет он и петь, и танцевать, и слагать стихи. Но не стал этого делать. За него это сделали его ученики. Один спел так, что ветер замер в облаках, слушая его. Другой станцевал – и все, кто смотрел на него, не смогли удержаться и вместе с ним пустились в пляс. И тогда решили все, что он - учитель – достоин называться самым лучшим. Непросто научиться петь, танцевать, рисовать – любить мир, но ещё труднее научить этому других. И если Ты смог это сделать, значит, выполнил самую главную цель своей жизни».

44 года своей жизни я посвятила делу обучения и воспитания подрастающих поколений и сегодня могу сказать с уверенностью, что человеческий ресурс – не единственное, но самое главное слагаемое успеха.

1. file1.pptx (4,8 МБ)

Опубликовано: 15.04.2025