Простые приёмы для вовлечения детей в процесс чтения

Автор: Усманова Роза Харисовна

Организация: МОАУ «СОШ № 88 г.Орска»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Орск

Чтение – основополагающий предмет в начальной школе, ведь без хороших навыков чтения ни задачу не решить, ни с заданиями к упражнениям русского языка не справиться, ни прочитанного текста не понять, да и с заданиями ВПР не справиться, если скорость чтения низкая и уровень понимания «хромает». Как же заинтересовать детей процессом чтения на уроке, да так, чтобы ни один не отвлекался? Выход есть и он прост! Это чтение до первой ошибки.

Суть приёма: дети читают текст до первой ошибки (ошибками считаются и неправильное прочтение слова, и неправильная постановка ударения, и повторение слова или слога, а в 3-4 классе ещё и слоговое чтение). Дети читают по цепочке, как только ребёнок допустил ошибку, продолжает читать следующий.

В итоге, весь класс внимательно следит за тем, кто читает вслух, при этом каждый про себя прочитывает этот отрывок, причём дети выступают как самые строгие критики, словно ждут ошибку (представляете, какое внимание поддерживается, нельзя пропустить промах читающего!) А самое главное, все хотят читать! Ждут, не дождутся своего хода. И ещё один немаловажный момент – дети соревнуются, кто прочитает самый длинный отрывок ( за победу ставится дополнительная пятёрка), и очень расстраиваются, когда удаётся прочитать совсем маленький отрывок.

Как результат, весь класс вовлечён в учебный процесс, развиваются навыки чтения (каждый старается прочитать как можно больше день ото дня –развивается беглость чтения, дети читают без ошибок – совершенствуется правильность чтения, ну, а если дети будут читать ещё и выразительно, то это предел мечтаний учителя)

Сейчас мои дети учатся в пятом классе. Уже почти год, как они закончили начальную школу, но про этот приём помнят. Коллега была у них на уроке литературы на замене, и дети предложили ей использовать этот приём. Она попросила научить её этому, ребята и рассказали. Теперь моя коллега использует чтение до первой ошибки на своих уроках и очень довольна результатом.

Использую ещё один приём, который очень нравится детям. Это игра «Сыщики». Детям даётся определённая страница . На этой странице нужно найти слово, в котором спряталось другое слово по данным учителем приметам. Приведу пример. Дети читают рассказ Л.Н.Толстого «Косточка» ( текст дан ниже). Учитель просит найти «подозреваемого»: это имя существительное из трёх слогов, в котором спряталась геометрическая фигура. Ответ: косточка, точка . Или, найти глагол из двух слогов, в котором спряталось слово, обозначающее большое помещение (Ответ: сказал- зал). Дети настолько вовлекаются в этот процесс, что сами в тексте находят слова, по которым составляют свои подобные задания для поиска. Данный приём позволяет проводить и интеграцию предметов. Как видим, для выполнения заданий детям нужно знать и части речи, и умение считать слоги в словах, иметь достаточный словарный запас.

Косточка.

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. Очень хотелось съесть. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто -нибудь одну сливу?»

Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел».

Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь».

Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал.

(Л.Н. Толстой).

 

Я на своих уроках чтения использую разные приёмы совершенствования навыков чтения, которые хорошо известны всем практикующим учителям, учу детей анализировать прочитанное произведение, высказывать своё мнение о прочитанном, придумывать продолжение рассказа или свою концовку и т.д. В данной статье я хотела познакомить коллег со своими педагогическими «фишечками». Буду рада, если их использование поможет добиться положительных результатов в работе.

 

 

Опубликовано: 22.04.2025