Секреты экономии времени

Автор: Ларченко Екатерина Юрьевна

Организация: МБОУ лицей №5

Населенный пункт: город Воронеж

Каждый раз, заканчивая урок, мы, учителя, начинаем сетовать на недостаток времени, который, как нам кажется, мог бы быть использован для развития или отработки определенного умения или навыка. И каждый раз, планируя новый урок, мы стараемся эффективно распределить временные ресурсы, задавая себе вопрос «как?»

Рассмотрим основные причины потери времени и выявим общие условия его экономии, исходя из определения урока как регламентированного (в первую очередь - временными рамками), ресурсообеспеченного, управляемого, системного процесса совместной деятельности учителя и обучающихся по достижению запрограммированного, диагностируемого образовательного результата.

Изучив способы экономии времени на уроках, я попробовала многие и остановилась на нескольких, на мой взгляд, наиболее эффективных, о которых расскажу сегодня.

Сформулировать эти способы я решила в виде вредных советов, чтобы слушатели поняли, как необходимо поступать учителю на уроке, чтобы время было сэкономлено и потрачено с пользой для дела.

1. Первый совет по потере времени поджидает в начале уроке, называется так «Дети входят в класс по звонку».

Но достаточно впустить в класс детей за 2-3 минуты до начала урока, чтобы они успели сесть за парты, достать учебники и принадлежности, и время будет сэкономлено.

Необходимо это сделать системным правилом и приучить к нему учеников.

2. Следующий совет - проверка отсутствующих и последующее выяснение причин отсутствия. Тесное взаимодействие классного руководителя и учителей предметников (ответственного учащегося класса) способно и на этом этапе сэкономить время. А оперативная работа классного руководителя до начала уроков позволит учителю-предметнику не заниматься выяснением того, кто на уроке отсутствует и по какой причине.

К сожалению, или к счастью, подобные действия не имеют практической значимости для достижения целей урока. Предлагаю Вашему вниманию альтернативные способы борьбы с опозданиями.

Надо договариваться с учениками: тот, кто опоздал на урок без уважительной причины, получает удвоенное домашнее задание. Вряд ли кому-то из учеников захочется сознательно нагружать себя дополнительной работой. Некоторые педагоги опоздавших учеников сразу же приглашают к доске для опроса по теме домашнего задания с выставлением оценки, также можно подготовить «коробочку вопросов» для опоздавших. Ребята знают: опоздал – будь готов отвечать, поэтому спешат на урок к учителю, у которого подобные действия стали системой.

Необходимо поощрять пунктуальность ученика. Те ученики, которые вовремя приходили на занятия всю четверть, могут рассчитывать на получение «внеплановой» отличной отметки в журнале. Продумайте вместе с учениками систему мотивации, предоставляющую дисциплинированным ученикам дополнительные права или возможности. Интересен в этом отношении опыт некоторых школ: пунктуальные ребята получают раз в четверть небольшие призы или грамоты, в знак отличительной пунктуальности. Поощрить такое качество можно и баллом в счет суммы комплексной оценки.

3. Третий совет по потере времени - выяснение причин неготовности обучающегося к уроку.

Если ученики стали меньше времени уделять подготовке к урокам, например, не прочитали художественное произведение, не выучили теоретический материал, я часто предлагаю пятиминутные тестовые задания на листочках на знание художественного текста, теоретического материала. Так учащиеся понимают, что их неготовность не останется незамеченной, а время урока будет сэкономлено. Также в таком случае происходит накопляемость оценками.

Проблемой в моем классе когда-то являлось и отсутствие учебных принадлежностей. Сейчас такие потребности оперативно удовлетворяются, дети знают, что на случай «забыл дома», в шкафу есть запас и ручек, и карандашей, линеек, черновиков. Если ученик что-то забыл, он сам найдет необходимое в «шкафу-выручайке», не отвлекая ни одноклассников, ни учителя.

 

4. Четвертый совет по потере времени - гадание над журналом «Кто пойдет к доске?» Рассказать выученное правило нужно всем, с кого начать? Предлагаю гадание заменить на удачный случай, в своей практике использую «волшебные палочки» - с именами учеников. Еще один вариант - использовать «Колесо Поле чудес», кстати хороший игровой момент, который разрядит напряженную атмосферу в классе и замотивирует ребят.

5. Пятый совет: отсутствие четких, конкретных инструкций при организации деятельности обучающихся – тоже поможет потерять время.

Помним, что чем конкретнее сформулировано задание, чем четче сказана инструкция, тем меньше возникает дополнительных вопросов, меньше тратится времени на осознание «Что же нужно сделать», соответственно тем и качественнее результат.

6. Шестой совет: поиск дежурных и приведение кабинета в порядок. Данные действия должны осуществляться на перемене. В своей практике я использую график дежурства, закреплённый на весь учебный год по дням недели, а также памятку «Обязанности дежурных» на классном уголке. Важно отметить, что для каждого дня предусмотрен и ответственный дежурный, который отвечает за подготовку класса к урокам, распределяет обязанности среди других. И это тоже должно быть в системе.

Используя вышеперечисленные способы экономии времени на уроке, я пришла к выводу о том, что экономия времени должна превратиться в некую систему, которая со временем позволит экономит этот ресурс на такой этап урока как, например, рефлексия, мотивационный этап.

Да, сейчас я потратила 5 минут Вашего времени, но, надеюсь, мои советы помогут Вам сэкономить драгоценные минуты урока.

1. file0.docx (1,3 МБ)
2. file1.pptx (3,5 МБ)

Опубликовано: 25.04.2025