Представление опыта креативных педагогических практик в процессе обучения, воспитания и социализации личности: воспитание духовно-нравственных ценностей в начальной школе

Автор: Лутовинина Анна Леонидовна

Организация: МАОУ СОШ №15

Населенный пункт: г. Тобольск

В современном мире роль духовно-нравственного воспитания детей приобретает особое значение. В начальной школе закладываются основы личности, формируются представления о добре и зле, справедливости и милосердии, уважении к себе и окружающим. Целью данного доклада является представление опыта креативных педагогических практик, направленных на формирование духовно-нравственных ценностей у младших школьников в процессе обучения, воспитания и социализации. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования четко определяет задачу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся как одну из приоритетных. В эпоху информационных технологий и глобализации дети подвергаются влиянию противоречивых источников информации. Задача педагога научить их мыслить критически, отличать истинные ценности от ложных, формировать собственную систему нравственных ориентиров. Духовно-нравственное воспитание — это формирование у детей ценностей, моральных принципов и установок, которые помогут им стать хорошими людьми, ответственными гражданами и гармонично взаимодействовать с миром. Чтобы воспитание было интересным и увлекательным, необходимо использовать креативные подходы:

1. Театрализованные представления и ролевые игры:

«Театр добра»: детям предлагаются небольшие сценки, основанные на рассказах о дружбе, доброте, честности, взаимопомощи. Дети играют роли, создают декорации и костюмы. После представления с детьми идёт обсуждение, что они поняли, какие выводы сделали.

«Деловые игры»: детям предлагаются ролевые ситуации, в которых нужно сделать нравственный выбор. Например: «Ты нашёл на улице деньги. Что ты будешь делать?». Обсуждайте разные варианты развития событий и их последствия.

«Театр кукол»: куклы используются для рассказа историй с моральным подтекстом. Детям младшего возраста очень нравится смотреть кукольные представления, и они легче воспринимают информацию. Свои постановки ребята показывают воспитанникам детского сада, а также ребятам из параллельных классов.

2. Творческие мастерские и проекты:

«Добрый челендж»: вместе с детьми создаётся дерево (нарисованное или сделанное из картона). Каждый день дети могут записывать или рисовать свои добрые дела на листочках и прикреплять их к дереву.

«Книга добрых поступков»: вместе с детьми создавайте книгу, в которую они будут записывать истории о добрых поступках, которые они совершили или увидели. Можно добавить рисунки и фотографии.

«Мастерская сюрпризов»: вместе с детьми педагог делает подарки для нуждающихся, ветеранов, одиноких пожилых людей. Это научит их заботе и состраданию.

«Арт-терапия»: лепка и рисование на темы: «Моя семья», «Мой лучший друг», «Что такое доброта?».

Создание плакатов и комиксов: детям предлагается нарисовать плакаты о взаимопомощи, доброте, честности или придумать комиксы с нравственными героями.

3. Игры и викторины:

«Капелька доброты»: игра-квест, в которой дети выполняют задания, связанные с добрыми делами. Например, помочь бабушке перейти дорогу, покормить птиц, сделать комплимент другу, поблагодарить поваров за вкусную еду, помочь маме с домашними делами.

«Викторина о героях»: Проведите викторину, посвященную героям, которые совершали добрые поступки (героям сказок, историческим личностям, современным героям).

«Найди пару»: игра на сопоставление поступков и их нравственных качеств (например, «помощь другу» — «дружба», «обман» — «нечестность»).

«Волшебные очки»: каждый ребенок должен сказать комплимент другому ребенку. Это учит видеть в людях хорошее и выражать свои чувства.

«Суд над героем»: детям предлагается выступить в роли судей, обвинителей и защитников на суде над сказочным или историческим персонажем.

4. Чтение и обсуждение литературы:

Интерактивное чтение сказок: читайте сказки с моральным подтекстом, останавливайтесь на ключевых моментах и обсуждайте с детьми, что они думают о поступках героев, как бы они поступили на их месте.

Чтение и обсуждение рассказов о детях: рассказы, в которых дети сталкиваются с нравственными дилеммами. С детьми обсуждается, какие выводы они сделали из этих рассказов.

Создание собственных историй: детям предлагается сочинить собственные истории о любви, доброте, дружбе, сострадании, патриотизме.

Примеры:

«Философские кафе»: обсуждение сложных вопросов о добре и зле, справедливости и несправедливости.

«Круглые столы»: обсуждение прочитанных книг, просмотренных фильмов, произошедших событий.

«Метод кейсов»: разбор конкретных ситуаций, в которых необходимо принять нравственное решение.

5. Использование музыки и искусства:

Прослушивание и обсуждение песен с позитивным содержанием, обсуждение с детьми, какие чувства они вызывают и чему учат.

Посещение музеев и выставок: водите детей в музеи и на выставки, где они могут увидеть произведения искусства, отражающие нравственные ценности.

Музыкальные игры: используйте музыку, чтобы создать атмосферу доброты и радости. Например, играйте в танцевальные игры, в которых нужно обнимать друг друга.

6. Привлечение родителей:

Совместные проекты: организуйте совместные проекты с родителями, например, по озеленению территории школы, оказанию помощи нуждающимся.

Родительские собрания на тему нравственного воспитания: проводите родительские собрания, на которых обсуждайте вопросы нравственного воспитания детей, обменивайтесь опытом.

Конкурсы семейных ценностей: организуйте конкурсы, в которых семьи будут представлять свои ценности и традиции. Например, «Семья на страницах литературных произведений», «Семья – любви великой царство», «Азбука семьи».

Используя креативные подходы, вы сможете сделать духовно-нравственное воспитание младших школьников увлекательным и эффективным, помочь им вырасти добрыми, честными и отзывчивыми людьми.

Список литературы

Научная и методическая литература:

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 2014.
2. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие для индустриально-педагогических техникумов. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996.
3. Болдырев, Н. И. Нравственное воспитание школьников в семье. - М.: Педагогика, 1979.
4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1999.
5. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков, В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009.
6. Зеленова, Н.Л., Осипова, Л.Е. Мы живем в мире нравственности: беседы с детьми 5-9 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
7. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, 1998.
8. Макаренко, А.С. Книга для родителей. – М.: Педагогика, 1983.
9. Монахов, В.М. Технологические основы проектирования дидактического процесса. // Школьные технологии. – 2001. – № 5.
10. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов. - М.: Академия, 2000.
11. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1974.
12. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

Статьи в педагогических журналах и интернет-ресурсы:

1. Классный руководитель. - М.: Школьная пресса, 1998-2023.
2. Начальная школа. - М.: ИД “Первое сентября”, 1993-2023.
3. Педагогика. - М.: Академия, 1992-2023.
4. “Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”

Художественная литература (для использования на уроках и во внеурочной деятельности):

1. Русские народные сказки.
2. Рассказы Л.Н. Толстого.
3. Сказки А.С. Пушкина.
4. Произведения В.А. Сухомлинского.
5. Произведения для детей, отражающие темы добра, милосердия, дружбы, патриотизма и т.д.

Опубликовано: 28.04.2025