Очень часто в своей практике, особенно в последние годы, слышу от учеников и их родителей: «Зачем знать состав чисел, учить таблицу умножения наизусть, если есть компьютер и калькулятор?» В каждом новом классе приходится доказывать, что вычислительная культура является фундаментом изучения как математики, так и других учебных дисциплин. Поэтому я уделяю большое внимание развитию вычислительных навыков и устному счету, в том числе и через игру. Проработав не один десяток лет учителем начальных классов, я собрала и переработала много математических игр. Это игровой материал по изучению состава чисел, таблицы умножения и формирования навыков счёта. Весь материал разложила по темам и классам. Так и образовались мульти боксы, любимые моими учениками. Советую материалы к играм заламинировать. Тогда они прослужат дольше. Коробка всегда стоит возле доски в открытом доступе.

Начиная с 1 класса, я использую их по одной, постепенно ознакамливая учеников с правилами и условиями игры. Учу правильно организовывать рабочее место во время игры на уроке, использовать и складывать материалы. Использую их в групповой, индивидуальной, парной работе, в зависимости от целей и задач урока. Это очень активизирует и оживляет учебный процесс, является хорошим мотиватором и активатором работы учеников. Поэтому у нас всегда царит рабочая атмосфера. Раз в неделю можно проводить игровой урок. Дети могут сами выбирать игры или их подбирает учитель.

Люблю, когда на уроке царит живая атмосфера, всё движется по моему чёткому, спланированному и хорошо продуманному плану, а каждый ребенок включается в работу и думает самостоятельно. Богатый материал в боксах дает мне такую возможность. А самое важное, я вижу результат своего многолетнего труда.

Делюсь одной из самых любимых игр моих первоклашек. Создана своими руками Где подсмотрела идею этой игры уже не помню.

Игра « Зажги звезду» (другие варианты: «Собери яблочки», «Собери листочки» и т.д.)

Используется для изучения, закрепления и повторения состава чисел. На картонной ленте наклеена цифра (число, состав которого нужно изучить или повторить) и листочки, висящие на ниточках , на которых с двух сторон наклеены цифровые пары числа. Ребёнок называет пару состава числа и делает самопроверку, то есть, переворачивает листочек, где на обратной стороне наклеена цифра-пара. Ученик сам видит наглядно свои ошибки.

На первых этапах мы работаем коллективно: дети называют, а я переворачиваю, проверяю. Позже один ребёнок у доски, а класс контролирует. Уже в конце изучения темы организую парную и групповую работу. Пока дети работают самостоятельно, у меня высвобождается время для индивидуальной работы с обучающимися.

2) Игра «Слово-действие».

Оборудование: 4 карточки со знаками арифметических действий у каждого ребенка на парте. Учитель называет слово (это математическое понятие- «произведение», «сумма», «периметр», «на...больше», «всего» и т.д.), ученик показывает действие. Очень простой игровой прием, но действенный.

Позволяет:

1) экономить время на уроке;

2) систематизировать и автоматизировать знания;

3) даёт наглядную обратную связь;

4) активизирует мыслительную деятельность и включает в работу всех учеников класса;

5) универсален с 1 по 4 класс;

6) оживляет урок и мотивирует к изучению математики.

Конечно рассказать обо всем материале невозможно. Понятно, что на создание моей копилки потрачено много труда и времени. Главное желание, творческий подход, любовь к своему делу и к детям, которым мы, учителя, посвящаем свою жизнь. И тогда все получится.

Прилагаю фото.

Развитие вычислительных навыков и устного счета через игру.

В эссе рассказывается о накопленных наработках игрового материала, который собран в мульти боксы и используется для усвоения, повторения и опроса при изучении состава чисел, таблицы умножения, решении задач и уравнений. Раскрыта актуальность темы. Даны практические рекомендации по использованию материала на уроках математики в начальных классах. Описаны два игровых приема и организация работы с ними на уроках. Предоставлены фото материалы.