Таблицу умножения учим с увлечением

Автор: Канева Ольга Михайловна

Организация: МБОУ «НШДС» д. Новикбож

Населенный пункт: Республика Коми, г. Усинск, д. Новикбож

Хочу поделиться педагогической находкой, которой пользуюсь много лет. Так случилось, что я преподаю математику во всех классах начальной школы. Классы у нас малочисленные (максимум 10 человек в классе), но школа не малокомплектная. Скомплектованы предметы не полностью. Например, математика: 2 урока в неделю раздельно и 2 урока класс-комплект.

Начиная со 2 класса, дети учат таблицу умножения. Зачастую, в силу каких-либо обстоятельств, дети ленятся учить таблицу умножения. Хорошо «подстёгивает» их соревнование. Как можно соревноваться в знании таблицы умножения?

С самого начала работы, с 2000 года, у меня имелась книга О.В. Узоровой «3000 задач и примеров», 1999 г. выпуска. В ней представлены примеры на умножение и деление на каждое число. Здесь представлены только некоторые страницы:

По ним я проверяю знание таблицы умножения. Ребята называют только ответы, а я засекаю 1 минуту.

Фиксировать результаты можно в таблице. Чтобы сохранить информацию - в конце дневника приклеиваю таблицу. Конечно, вначале преподавания я не записывала результаты в таблицу, вела записи в конце дневника. класса 2024-2025 уч.г.)

класса 2017-2018 уч.г.)

(Проверка умножения и деления учащейся 3

(Проверка умножения и деления учащейся 3

Зачастую, когда начинаем учить таблицу умножения на новую цифру, количество примеров в минуту падает. Нужно детей успокоить, т.к. к изучению таблицы умножения, например, на 2, добавляется умножение и деление на 3, количество примеров увеличивается, знания таблицы умножения на новую цифру ещё слабые, соответственно, количество примеров в минуту падает.

Проверяю таблицу умножения на уроке, пока дети выполняют самостоятельно какое-либо задание. Проверяю также после уроков, если по какой-нибудь причине не смогла проверить на уроке. Дети с удовольствием остаются, иногда просят о пересдаче после уроков.

Во 2 классе и вначале 3 класса проверяю 1-2 раза в неделю (пока не закончим изучение всей таблицы), затем начинаю проверять реже, примерно раз в месяц, до конца 4 класса

За много лет я вывела закономерность: если ребёнок называет 20 примеров в минуту и больше – можно смело ставить «5», 15-19 примеров – «4», 10-14 примеров – «3». Если меньше – нужно повторять ещё и ещё. Даже если ребёнок медлительный – он покажет 20 примеров в минуту, если знает на «отлично».

Лучший результат за время моей практики – 47 примеров в минуту.

1. file0.pdf (403,7 КБ)

Опубликовано: 28.04.2025