Эссе «Педагогические находки»

Автор: Рубцова Галина Ивановна

Организация: МБОУ «Лицей №21» города Курска

Населенный пункт: Курская область

Наше знакомство хочу начать с девиза, которым руководствуюсь в своей работе: «Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь».

Для того чтобы зажечь огонь в глазах и сердцах детей, нужно самому быть «горящим факелом», ни в коем случае не дать себе потухнуть. Интересно видеть горящие глаза, интересно слышать одухотворенную речь учеников, интересно ощущать себя полезным человеком.

Вот уже тридцать лет я работаю в школе учителем начальных классов. Каждый раз, готовясь к уроку, мне хочется внести в свой урок что-то новое и увлекательное. Пытаюсь разнообразить работу на своем уроке так, чтобы детям было интересно.

Особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и инновационные технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя.

В наше время мы имеем доступ к огромному потоку информации и детям необходимо ориентироваться в ней, выбирать, запоминать и уметь правильно воспроизвести полученные данные. Чтобы это сделать правильно, нужно научить ребенка работать с этой информацией.

Так как же помочь современному школьнику запомнить большой объем информации? На помощь приходят интеллект-карты. Основная идея технологии – это формирование умения перерабатывать большой объем информации и изображать ее в виде логической схемы, состоящей из ключевых понятий, образов и явлений. Интеллект-карта помогает не только увидеть, как люди думают, но и научить делать это более эффективно, позволяет отобразить мыслительную деятельность графическими средствами.

Они позволяют ускорить процесс изучения учебных материалов, повысить количество и скорость запоминаемой информации, ускорить разработку проектов, правильно планировать и научить ребенка учиться.

Технология обладает уникальной особенностью – позволяет сворачивать огромные массивы информации, не теряя при этом её элементов. Свёрнутая информация, представленная в графической форме – хорошая опора для развития монологической речи. На уроках интеллект-карты помогают учащимся составлять устное и письменное повествование, позволяют увидеть, насколько полно ребёнок усвоил информацию, как её структурировал и связал её элементы между собой.

В своей работе часто использую интеллект-карты на разных уроках. На уроках русского языка в процессе изучения новых тем и при обобщении знаний использую карты памяти по темам: «Части речи», «Состав слова». На уроках окружающего мира систематизировать материал помогают карты по темам: «Круговорот веществ», «Органы чувств», «Разнообразие растений». На уроках литературного чтения при обучении смысловому чтению с помощью интеллект-карт можно глубже вникать в читаемый текст, останавливаться на важных деталях, видеть смысловые образы, выходить на новую тему и находить новую идею. Этот инструмент помогает успешному усвоению нового материала, развивает логическое мышление, творческие способности учеников.

Неоценима роль интеллект-карт на уроках систематизации знаний, проверки изученного, открытии новых знаний. Её применение универсально. Можно составлять интеллект-карты в паре, в группе, индивидуально. Дети испытывают огромную радость и восторг от результатов групповой работы: там, где каждый может вносить свои идеи и предложения, есть шанс у каждого внести свою лепту в общий успех.

На примере своего урока по русскому языку, хочу показать, как учу детей составлять интеллект-карту.

На уроках русского языка дети познакомились с наречием как частью речи, открыли для себя такое новое понятие, «неизменяемая часть речи».

Как говорили классики «Великий и могучий русский язык». А почему он так «могуч» и отчего «велик»? Можно приводит кучу аргументов за обширнейшие возможности и самую большую базу синонимов. Сколько аналогов можно вспомнить к слову «красивый»? Одно и то же слово, произнесенное с разной интонацией, может означать абсолютно несхожие понятия, постановка ударения в предложении – в корне изменить смысл фразы.

Ребенок очень часто использует слова, которые помогают ему выразить своё отношение к окружающему миру. Он пытается определить, что хорошо, а что плохо, что красиво, а что некрасиво, что мило, а что безобразно. Наречие – часть речи, которая помогает ребёнку оценить окружающий мир. В школе, когда наречие как часть речи уже является неотъемлемой единицей языка, дети, скорее, продолжают «сотрудничать» с наречием, ведь многие темы так или иначе связаны с этой частью речи. Поэтому, раскрыв тайну правописания суффиксов наречий, ребенок научится правильно образовывать и использовать наречия. Ознакомление с новым материалом у учеников начальной школы, должно происходить в непринуждённой, игровой форме. Для того чтобы усвоить, что такое «наречие», как оно образуется и употребляется, мало выучить правило. Чтобы вызвать интерес к теме занятия, использую построение интеллект-карты «Город наречий».

Интеллект-карта позволяет отобразить мыслительную деятельность графическими средствами. Деятельность становится наблюдаемой, а значит, и управляемой. Карта отображает процесс ассоциативного мышления. Их, возможно, уместнее назвать картами ассоциаций.

Ключевой образ нашей будущей интеллект-карты – Наречие. Чем оно интересно и почему опасно?

Пути достижения цели разные: можно получить готовую информацию из учебника или от взрослых, можно самим по составленному плану провести поисковую работу. Сделаем выбор. Свои открытия ребята совершали в группах. Каждая группа искала ответ на поставленный вопрос. В ходе совместной деятельности учителя и учащихся был составлен план работы на уроке и алгоритм решения учебных задач для усвоения новых знаний. Результатом работы групп был отчет докладчиков, при сравнении которых выделили главные особенности изучаемого материала.

Завершающий этап. К какому выводу приходят дети, составив интеллект-карту? От чего зависит написание суффиксов -о и -а на конце наречий? От приставок.

Использование интеллект-карты дает положительный результат. Обучающемуся легче запомнить материал, дети учатся работать с информацией. Составление интеллект-карт способствует систематизации знаний учащихся, проявлению активности и интереса к изучению предметов. В образовании существенно повышает скорость и качество формирования многих когнитивных навыков, важнейшим из которых является навык классификации понятий. Уже с первого класса школы обучающиеся учатся классифицировать предметы и понятия в рамках изучения таких дисциплин, как окружающий мир, математика, русский язык. Рисование интеллект-карт – необычный вид деятельности, почти игровой, поэтому каждый ребёнок без затруднений, смело включается в эту творческую работу. Для меня это один из эффективных способ работы с информацией. Его характеризует наглядность, привлекательность, запоминаемость, побуждение к творчеству.

 

Опубликовано: 29.04.2025