Приём «Реставратор»

Автор: Длинова Виктория Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 1 им. Рожкова В.Ж. г. Армянска

Населенный пункт: Республика Крым, город Армянск

Задача учителя начальных классов – сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а наоборот, способствовала развитию интереса к учению. Важно чтобы знакомство с новым материалом было не скучным и обыденным, а радостным и интересным. Именно здесь на помощь приходит игра.

Игровые технологии способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

В своей практике я использую множество таких игровых приёмов и сегодня хочу рассказать об одном из них. Приём называется «Реставратор». Он стал для меня настоящей находкой по многим причинам:

- этот приём можно использовать на всех предметах;

- этот приём можно применять как в индивидуальной, так и в парной и групповой работе;

- он способствует формированию у обучающихся личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий.

Чаще всего я применяю его на этапе закрепления, когда учащиеся могут самостоятельно творчески использовать сформированные умения и навыки.

Суть приёма в том, что дети, работая в парах или группах, реставрируют, то есть исправляют допущенные ошибки. Можно использовать разные формы приёма: и графическую, и текстовую, и иллюстративную.

Для наглядности продемонстрирую разные варианты применения этого приёма.

Пример № 1 (предмет - русский язык. Тема «Состав слова». Работала с графической формой)

Обучающимся выдаётся схема «Состав слова» под №1, в которой допущены ошибки. Они должны найти их и исправить. Исправления вносят в схему № 2.

 

№ 1

№ 2

Пример № 2 (предмет – литературное чтение. Тема «Басни». Работа с текстом).

Обучающиеся работают с отрывком басни, в котором допущены ошибки. Задача: найти ошибки, подчеркнуть их, а сверху написать правильный вариант.

Задание для работы:

Отрывок из басни Ивана Андреевича Лермонтова  «Ворона и  Коза» Вороне где-то бог послал кусочек мыла; На дуб Ворона взгромоздясь, Поужинать было совсем уж собралась, Да позадумалась, а мыло ведь  во рту держала. На ту беду, Коза близехонько бежала; Вдруг мыльный  дух Козу остановил: Козонька видит мыло, - Козоньку мыло пленило, Плутовка к дереву на пяточках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит И говорит так сладко, чуть дыша: "Голубушка, как хороша!

Выполненная работа с исправленными ошибками:

Отрывок из басни Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица» Вороне где-то бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздясь, Позавтракать было совсем уж собралась, Да позадумалась, а сыр во рту держала. На ту беду, Лиса близехонько бежала; Вдруг сырный дух Лису остановил: Лисица видит сыр, - Лисицу сыр пленил, Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит И говорит так сладко, чуть дыша: "Голубушка, как хороша!

 

Пример № 3 (предмет окружающий мир. Тема «В гости к зиме». Работа с иллюстрацией).

Обучающиеся получают иллюстрацию. После предварительного обсуждения находят и называют ошибки, допущенные на иллюстрации. Проверку данной формы приёма лучше проводить на мультимедийной доске, где при нажатии на объект происходит его исчезновение.

Задание для работы:

Выполненная работа с исправленными ошибками:

Но не одна педагогическая технология не заработает в полную силу, если учитель не добавит в неё главный компонент успешности педагогического процесса – это … поддержка и похвала.

Что ж, поддерживайте своих учеников и не бойтесь предлагать им новые методы и приёмы. Желаю вам творческих успехов! Спасибо за внимание!

1. file1.pptx (1,9 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025