Письменные приемы деления трёхзначного числа на однозначное

Автор: Иорданова Елена Васильевна

Организация: МБОУ Кубинская СОШ №1

Населенный пункт: Московская область, Одинцовский городской округ, г. Кубинка

Я, Иорданова Елена Васильевна, учитель начальных классов. Моим девизом в работе является высказывание Роберта Браулта: «Обычный учитель объясняет сложности, а талантливый показывает простоту».

Я с детства мечтала быть учителем. К сожалению мое окружение и мои близкие не воспринимали мое желание всерьез. на это, педагогом я стала, но уже в более осознанном возрасте.

Оглядываясь назад сейчас, я понимаю, что на мое представление о настоящем педагоге однозначно повлияла моя первая учительница. В нашем классе ей удалось создать невероятную атмосферу. Мы всегда с уважением относились друг к другу, помогали всегда и во всем и искренне дружили всем классом. Это несмотря на то, что класс у нас тоже был непростой, разношерстный, учителю каким-то невероятным образом удалось объединить, сдружить нас.

Этот первый образ «настоящего учителя» всегда мне помогал в будущем. Я всегда считала, что настоящая помощь друзьям заключается, например, в объяснении непонятого материала, а не в «дать списать». При этом у меня уже тогда получалось найти индивидуальный способ подачи информации не только ровесникам, но и детям младше. Все мои родственники периодически просили меня позаниматься с их детьми по не пройденным или непонятым темам. Так как я уже тогда, не зная основ психологии и педагогики, с легкостью могла объяснить ребенку материал на понятном ему языке, подстраивая материал под индивидуальные способности каждого, показать простой способ решения проблемы. Я на подсознательном уровне понимала, что все люди воспринимают информацию по-разному и оттого, как идет этот процесс, и должна зависеть форма объяснения.

Однажды я решила, что мечты детства должны сбываться, а таланты найти свое развитие и применение. Так и исполнилась моя мечта детства. К ней я пришла осознанно. Трезво оценивая свои возможности и перспективы. В обучении одной из важных задач для меня остается научить учиться каждого, используя индивидуальный подход.

Я хочу поделиться с коллегами интересным наблюдением и моим использованием одного из таких «индивидуальных приемов». Многие учителя, наверное, замечали, что задачи про конфеты и монеты (деньги) большинство детей понимают и решают лучше и быстрее. По этой причине я основательно заготовила дидактический материал именно такого формата. В моей копилке есть распечатанные и заламинированные различные конфетки и купюры различного достоинства. Такой материал отлично подходит для детей начальных классов.

Рассказу свою историю использования «денег» на уроке математике в 3 классе. Мы занимаемся по УМК «Школа России». И тема «Деление в столбик многозначного числа на однозначное» в программе 3 класса стоит ближе к концу учебного года, да и времени на её освоение отводится немного. Вот и мы добрались до этой темы. В этом возрасте многим детям с трудом дается деление в столбик. Такой материал легче всего объяснять методом «купюры», с использованием заготовок «денежных купюр» (банкноты номиналом 100, 10, 1 руб.) и дело пошло.

Например, нам надо было разделить 352 на 2. Взяли 352 рубля: 3 сотни, 5 десяток, 2 рубля («денежные купюры»). К доске выходят 2 ученика. И мы делим «деньги», поровну, то есть на два, начиная с сотен, потом десятки, единицы. Все это параллельно записываем в столбик на доске. Посмотрим на примерах:

Делим купюры номиналов в 10р.: ребята взяли по одной купюре (по 100р.). Записали на доске в знаменатель 1. При этом из «общих денег», а точнее из 3 сотен, было взято 2 сотни, записали это в пример (из 3 вычли 2) осталась одна сотня- остаток тоже записали.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,2 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025