Cоциализация детей в деструктивной семье

Автор: Псарёва Любовь Ивановна

Организация: Троицкий филиал МКОУ «Новоандросовская СОШ»

Населенный пункт: Курская область, с. Троицкое

Каждому ребёнку важно знать, что его любят в семье. Это ощущение влияет на дальнейшую жизнь: ребёнок вырастает более успешным и уверенным в себе.

Социализация - это «процесс вхождения индивида в социальную среду», «усвоения им социальных влияний», «приобщение его к системе социальных связей» (Андреева Г. М., 1980, с. 335). Автор указывает, что существует проблема «разведения» понятий социализация, развития и воспитания. Если социализацию понимать только как процесс усвоения им социальных влияний, то по объему понятия «развитие личности» и

«социализация» как бы совпадают, а акцент на активность личности кажется значительно более четко представленным именно в идее «развития», а не «социализации» - здесь он как-то притушен, коль скоро в центре внимания -социальная среда и подчеркивается направление ее воздействия наличность. Процесс же развития ребенка немыслим без усвоения им системы социальных связей, отношений, вне включения в них.

Авторы подчеркивают активный характер социализации: «Социализация -- это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду». Человек не просто усваивает социальный опыт, но и преобразовывает его в собственные ценности, установки, ориентации (Андрева Г. М.,).

Ананьев Б.Г. рассматривал социализацию расширительно как двунаправленный процесс, означающий становление человека как личности и как субъекта деятельности.

Семья нас интересует как фактор, воздействующий на поведение и личностное развитие человека, поэтому рассмотрим ее особенности именно под этим углом зрения.

На роль семьи в социализации личности указывали Т. Парсонс и Р. Бейлз, Дж. Мид, Кон И. С., МуздыбаевК… Кон отмечал, что семья как фактор социализации несколько потеснилась другими институтами - прежде всего, сообществом сверстников, однако при этом не утратила своей роли. Раскрывая особенности семьи, многими авторами, в частности. Шнейдер Л.Б., рассматривается понятие типологизации семьи, в основе которой, лежит феномен психологического здоровья семьи, этот показатель ее функционирования полностью отражает качественную сторону социальнопсихологических процессов семьи, обеспечивающих адекватную жизненным условиям регуляцию поведения и деятельности всех ее членов. Данный показатель в полной мере характеризует два основных типа семей, а именно, деление семей на благополучные и неблагополучные. Как отмечает Шнейдер Л.Б., к благополучным, относят семьи, где их внутренние противоречия и конфликты вызваны изменяющимися условиями жизнедеятельности в социуме. В частности, благополучные семьи характеризуются чрезмерным стремлением защищать друг друга, помогать членам семьи, то есть, снисходительной, потворствующей гиперпротекцией и чрезмерной опекой, неадекватностью соотнесения своих представлений о семье и тех социальных требований, которые предъявляются к ней на конкретном этапе социального развития, то есть, трудностями восприятия противоречий современного социума. К неблагополучным, относятся проблемные, конфликтные и кризисные семьи, где неудовлетворенность потребностей одного или нескольких членов семьи, находящихся под воздействием сильнейших внутрисемейных и общесоциальных жизненных

факторов, провоцирует возникновение психологических проблем. На современном этапе констатируется факт о том, что именно из неблагополучных семей дети чаще всего оказываются в школах интернатах и приютах, хотя, нельзя достоверно сказать, что дети из благополучных семей не могут оказаться в школе - интернате.

Самое раннее упоминание деструктивного образа семьи в психологии можно найти в работах 3. Фрейда. Согласно 3. Фрейду, каждый человек несет в себе свое «невысказанное» или «невыраженное», так же как интер- и интрапсихическое окружение, контекст или «тревожащую странность», Автор определяет «тревожащую странность» как «неожиданное возвращение элементов, которые должны были быть уже давно преодолены или вычеркнуты и которые как бы достались нам от прошлого, от первобытного человека.

Дисфункциональная семья - это семья, в которой имела место либо химическая зависимость, либо жестокое обращение (физическая, сексуальная). По мнению А.Н. Елизарова, деструктивный образ семьи выступает как нарушение семейной идентичности в семье и является одним из ее разрушающих факторов. Кроме того, отрицание является благоприятной средой для поддержания семьи в дисфункциональном состоянии.

Гоголева А.В., рассматривая дисфункциональные семьи, подчеркивала, что дети, живущие в таких семьях, переживают сильнейший стресс, так как в таких «… семьях претерпела существенные изменений вся система отношений, но в большей степени - нравственные отношения. Изменившиеся отношения, их чрезмерная конфликтность, отсутствие полноценного эмпатийного общения, гипоопека или гиперопека провоцируют безнадзорность, a в последующем беспризорность и совершение преступления». В деструктивных семьях дети остаются без надзора, их воспитанием занимается улица, такие дети чаще всего и попадают в школы - интернаты.

В числе первых к признакам дисфункциональной семьи можно отнести наличие у кого-то из членов семьи какого-то из типов зависимости, в том числе и тех ее разновидностей, которые с огромным трудом могут быть замечены даже самим страдающим ею человеком, например, зависимости от работы или от отношения к другому человеку. Если в семье есть такой тип зависимости у кого-то из членов семьи (родителей, детей или близких родственников), то такую семью можно прямо назвать нездоровой, дисфункциональной. Зависимый человек (даже если это и зависимость от работы или телевизора/компьютера) уделяет больше времени предмету своей зависимости, думает о нем и не может свободно контролировать свое поведение и распоряжаться собой, т.к. его зависимость становится в какой-то мере его хозяином и не дает ему нормально наслаждаться жизнью и уделять внимание другим членам семьи, дарить им свое тепло, любовь, поддержку, заботу и понимание. Он (она) просто не сможет этого сделать из-за своей болезни.

По данным В. Гольжак (2003), Н. Абрахам и М. Терек (1967, 1978), И. Бузормени-Надь (1973), Ф. Дольто (1971, 1975, 1978), А.А. Шутценбергер (2001), Б, Хеллингер (2001), деструктивный образ семьи формируется на почве какого-то неразрешенного кризиса - развода, чьей-то смерти, семейной тайны. H. Пезешкиан (1977) определяет неразрешенный кризис как актуальный конфликт, который запускает суицид через накапливающиеся микротравмы (внешние и внутренние перегрузки).

B дисгармоничных семьях равновесие во взаимоотношениях используется только для того, чтобы избежать изменения, развития и появления связанных с этим возможных тревог и потерь. Равновесие престает быть формой адаптации семьи к задачам оптимального выполнения внешних и внутренних функций. Семейные узы оказываются лишь способом сохранения некоторого равновесия, на деле препятствующего развитию личности членов семьи и их взаимоотношений.

Следующий тип - это неполная семья, т.е. отсутствие одного из родителей в семье (мамы или отца). Этот признак, как и первый, абсолютен. То есть любая неполная семья дисфункциональна, независимо от причин ее неполноты, от существующих отношений между ее оставшимися членами или достоинств (или недостатков) самих этих членов. Один родитель по определению не может дать ребенку полноты воспитания, которое могут дать только оба родителя. Это примерно, тоже самое, что и отсутствие у человека одной ноги или руки. Каким бы хорошим он ни был, насколько бы он ни был духовным и образованным, он все равно останется неполноценным человеком, который не сможет выполнять всех необходимых жизненных функций. То же и в семье, какими бы ни были члены семьи, они не смогут восполнить отсутствие недостающего члена семьи. Приемные родители как правило не могут дать детям того, что дают родные. Ребенок в подсознании все равно понимает, что это не родной человек и стремится найти своего, родного родителя. Хотя могут быть и исключения, но они очень редки. Да и потеря одного из родителя, неважно по какой причине (развод, смерть, уехал в командировку) является тяжелой травмой для ребенка, влияющей и на его психику, и на самооценку и отношение к жизни тоже. Тяжелая соматическая или психическая хроническая болезнь кого-либо из членов семьи. Как и предыдущие, этот фактор определяет безусловную выключенность человека из семейной жизни. Болезнь любого члена семьи обязательно будет отражаться и на остальных. Здесь появятся и особые правила семьи типа: вести себя тише; не приводить друзей, когда у … приступ; не рассказывать другим о болезни…; следить за поведением или благополучием больного вместо того, чтобы просто жить и наслаждаться жизнью в свое удовольствие. Это относится в основном к хроническим болезням, и если в семье будет создан благоприятный климат, если стрессовость этой ситуации уменьшена, то психологический вред от такой болезни может быть сведен к минимуму.

Наличие в семье "секрета", "тайны". Этот признак относится уже не столько к причинам, как предыдущие, сколько к следствиям, симптомам дисфункциональности. Впрочем, "секрет", из какой бы области он ни был:

работа отца, прошлые любовные похождения матери или национальность бабушки - это всегда не только признак отсутствия полной доверительности в отношениях, но и фактор, который эту доверительность ограничивает. Вообще замечено, что в семьях, где есть зависимость (например, отец пьет или сын колется), принято скрывать от других эту информацию. Не очень-то приятно рассказывать друзьям или коллегам по работе, что мама вчера пришла домой пьяная, или что брат сидел в туалете и кололся героином. Гораздо проще держать эту информацию в секрете. Еще тяжелее, если над ребенком в семье совершаются разные формы насилия, особенно сексуальные, и ребенок не может этим ни с кем поделиться, так как ему сказали, что если ты об этом кому-то расскажешь, то мы тебя любить не будем. И в итоге в семье накапливаются такие вот семейные тайны, которыми нельзя ни с кем поделиться, а значит и нельзя освободиться полностью от того стресса, которые они с собой несут и который будет разрушать членов семьи изнутри.

Характерными признаками дисфункциональной семьи могут служить также установленные в ней негласные (неписаные) правила. Вот некоторые из них:

- Не говорить о своих проблемах. Это может означать запрет на обсуждение своих проблем как вне семьи, так и в самой семье. Вообще, не обращай внимания на свои проблемы, трудности, неприятности. Старайся жить для других, не обращая внимания на себя и не заботясь о себе. Твои проблемы на самом деле никого не интересуют, есть намного более важные дела, чем твои проблемы.

- Не выражать открыто своих чувств. Как часто вы слышали в семье: "Не плачь, ты же мальчик! Не злись, не кричи, не дурачься! Не прыгай от радости, не выражай своей обиды, гнева, страха!" В больных же семьях есть постоянные запреты на чувства и их проявления.

- Избегать прямых высказываний, стремиться к выражению своих мыслей иносказаниями, а потребностей - через манипуляции. Это значит, что такой человек не может просто прямо попросить кого-то о помощи, он будет делать это в обход. Например: "Знаешь, сегодня на улице так холодно, а форточка открыта и ее никто закрыть не может, я же так и простыть могу!" "Уже какой день никто мусор вынести не может. В этом доме вообще есть мужчины или все перевелись!" Можно же просто и прямо попросить "Закрой форточку, пожалуйста. Вынеси мусор, если тебе не трудно". Пример непрямого общения: мама говорит сыну: "Скажи своей бабушке, чтобы она картошку почистила". В этом примере в семье никто никому ничего не говорит в лицо, но все говорится через посредников, через третьи лица.Привычка строить нереальные планы и возлагать на людей и обстоятельства несбыточные надежды. Эту привычку можно назвать магическим мышлением. "Вот случится то-то, и все станет хорошо, все будут довольны и счастливы". Это и сверхразвитая мечтательность у членов семьи, причем она может быть и коллективная и индивидуальная.

- Не говорить на определенные "табуированные темы". Самым распространенным "табу" является запрет на разговоры о сексуальных проблемах и потребностях.

- "Делай, как я говорю, а не как я делаю". Это очень страшное и тяжелое правило, которое начинает сводить ребенка с ума. Например, мама говорит сыну, что шуметь нехорошо, по моему мнению, следовало бы вести себя тихо. И тут приходит домой пьяный папа и начинает орать на всех, громыхать и валять мебель. И непонятно - так все-таки можно шуметь или нет?

- "Играть, развлекаться - это плохо, греховно". Например, когда ребёнку говорят: "Вот ты сейчас смеешься, а потом плакать же будешь! Не веселись так сильно, это не к добру! Ты не видишь, мне плохо, а ты тут прыгаешь, как глупый!" Такие правила или установки запрещают наслаждаться жизнью, радоваться ей. Запрещают смеяться громко, танцевать, прыгать и скакать от радости и просто валять дурака. Семья, где это делать в той или иной мере запрещается - это больная семья.

- "Не выносить сор из избы", "не раскачивать лодку", то есть не напоминать о тех проблемах, о которых всем удалось хотя бы на время забыть. Это значит, что ни в коем случае нельзя обсуждать проблему, решать ее. И тем более нельзя ни в коем случае выносить проблему за пределы своей семьи, обращаться за помощью к специалистам или просто к друзьям. Не важно, бьют вас дома, насилуют или просто унижают постоянно, является ли член вашей семьи алкоголиком или наркоманам - обо всем этом не должен знать никто ни в коем случае. Это такое табу, которое нельзя разглашать. Такое правило может убить всякую надежду на помощь, на решение серьезных проблем и улучшение жизни. Это очень опасное и вредное правило, старайтесь отделаться от него и делиться своими проблемами, проговаривать и прорабатывать их обязательно.

Таким образом, признаками дисфункциональной семьи являются: отрицание проблем и поддержание иллюзий ; вакуум интимности; замороженность правил и ролей ; конфликтность во взаимоотношениях; недифференцированность "Я" каждого члена ("Если мама сердится, то сердятся все"); границы личности либо смешаны, либо наглухо разделены глухой стеной ; все скрывают секрет семьи и поддерживают фасад псевдоблагополучия; склонность к полярности чувств и суждений; закрытость системы; абсолютизирование воли, контроля.

Деструктивные же явления, связанные с конфликтом (нарушение ранее установленных отношений, максимальное психологическое…

Одна из моделей возникновения деструктивного образа семьи содержится в концепции патологизирующего семейного наследования (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис, 1999), в рамках которой рассматривается схема формирования семейного мифа, реализующая принцип передачи и фиксации паттернов эмоционально-поведенческого реагирования в направлении от поколения прародителей к поколению внуков в дисфункциональных семьях.

Выделяют следующие типы дисфункциональных семей:

1. Несбалансированные семейные структуры (например, проблемные типы семьи по Д. Олсону).

2. Структуры, несущие в себе аутсайдеров, то есть людей с низким со-циометрическим статусом. Например, один из детей рассматривается родителями как нелюбимый.

3. Структура, стабилизирующаяся на основе дисфункции одного из ее членов. Такие структуры поляризованы по принципу: «здоровые члены семьи» - «козел отпущения» или «больной» член семьи.

4. Коалиции через поколения, которые помогают членам семьи, чувствующим слабость, справиться с теми, кто кажется им сильнее. Коалиция позволяет ее членам совладать с низким самоуважением, уменьшить тревогу и контролировать третью сторону. Например, когда один из родителей (мать) образует коалицию с ребенком против другого (отца); когда бабушка (дедушка) образует коалицию с ребенком против родителей и так далее.

5. Скрытая коалиция, когда ее наличие не признается членами семьи. Обычно она возникает на основе совместного секрета через идентификацию двух членов семьи и часто выражается в подкреплении симптоматического поведения.

6. Перевернутая иерархия, когда по каким-либо причинам статус ребенка в семье становится больше, чем статус одного или обоих родителей. Например, отец с дочерью могут вести себя как супруги и относиться к матери и остальным членам семьи как к младшим. Другой случай, когда один из родителей заболевает, и тогда ребенок может выступать в роли родителя по отношению к больному и остальным детям .

Торохтий В.С., неблагополучные семьи подразделяет на проблемные, конфликтные, кризисные. Неудовлетворение потребностей одного или нескольких членов семьи под воздействием сверхсильных внутрисемейных и общесоциальных жизненных факторов приводит к неблагополучию.

Данные понятия имеют свою актуальность и в современной российской семье, и относятся не только к неблагополучной семье. Проблемы могут наблюдаться и в относительно благополучных семьях, однако, все они ведут к негативу в воспитании и развитии детей, особенно в подростковом возрасте, так как именно в подростковом возрасте происходит психологический кризис.

В частности, Торохтий В.С. отмечает, что в конфликтных семьях интересы, потребности, желания их членов постоянно приходят в столкновения, которые провоцируют сильные и продолжительные эмоциональные состояния, следовательно, сохранить такой брак могут взаимные уступки и компромиссы. В кризисных семьях противостояние потребностей и интересов носит резкий характер, члены семьи не соглашаются на уступки, занимают непримиримые и враждебные позиции по отношению друг к другу. Такие браки, за редким исключением, обречены на распад. Для проблемных семей характерно появление особо трудных ситуаций, таких как: отсутствие жилья, тяжелая и продолжительная болезнь одного из супругов, отсутствие средств, осуждение и прочее: такие ситуации способны привести брак к распаду: разлад в проблемных семьях также не редкость. Семейной проблемой называется ситуация, в которой семье необходимо принять определенное решение и, принятие этого решения или его исполнение сталкивается со значительной для данной семьи трудностью.

Семья является частью более широкой социальной сети и подвержена воздействию различных сил со стороны среды, в которой она существует, и со стороны людей, с которыми приходится иметь дело. Анализ причин социального и психологического благополучия или неблагополучия семьи требует изучения не только личностных качеств членов семьи, но и факторов социального окружения, правил и норм поведения, оказывающих решающее влияние на всю семейную систему.

В каждой семье детей учат, как жить в обществе, как быть дисциплинированными, каким образом строить свои отношения с противоположным полом, как обращаться с деньгами, с кем дружить, как устаивать свои дела, как следует относиться к несправедливости и другим негативным явлениям, не редко им диктуют, каким должно быть жизненное кредо. Познание мира для детей сводится к тому, что они узнали от старших и что им помогли увидеть.

Как одну из важнейших функций семьи мы рассматриваем благополучие ребенка в семье, создание условий для воспитания здоровой личности. Для этого необходимо учитывать:

1. Ребенок - не просто продукт воспитания. Он сам осмысливает семью и себя в ней, определяет свое поведение, отношение к семье и к себе самому. В определенной мере ребенок - воспитатель себя.

2. Дети вследствие своего ограниченного опыта, своеобразного мышления иначе воспринимают и оценивают происходящее вокруг. Понять их поведение, эмоции, переживания и помочь им можно, лишь взглянув на мир их глазами.

3. На детей влияют не только преднамеренные и целенаправленные воспитательные воздействия, но в равной или даже большей степени все особенности поведения родителей.

Список литературы:

1. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2007. - 244 с.

2. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально - психологические и педагогические аспекты. - М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Изд - во НПО»МОДЭК», 2004.

3. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО- Пресс, 2000. - 512 с. (Серия «Кафедра психологии»).

Опубликовано: 05.05.2025