Тема

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый». Звуки (т),(т*), буквы Т,т

Тип урока

Решение учебной задачи.

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления с согласными звуками (т),(т*), буквами Т,т и для развития речи учащихся.

Планируемые результаты

(предметные)

Дети владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтение предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты

Проявляют понимание и уважение к творчеству А.С. Пушкина, к его сказкам.

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной0деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Познавательные: общеучебные -дети находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические-характеризуют согласные звуки (т),(т*)

Коммуникативные: умение работать коллективно и в парах, выразительно читать наизусть.

Основное содержание темы и термины

Согласные звуки (т),(т*),твёрдые и мягкие, глухие, печатная маленькая и большая буквы Т,т, пролог- вступление, которое задаёт тон всему произведению, поэма- крупное стихотворное произведение, описывающее героев и события прототип-реальный человек, с которого создан образ литературного героя.

Образовательные ресурсы

Карточки с изображением цифр от 1до 6, карточки для звукового анализа, карточки со чистоговорками с буквой т.

Этапы урока

Формы, методы,

методические приёмы

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

1.Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования.

Эмоциональный настрой на урок.

Фронтальная, Словесный.

Слово учителя.

Показ слайда.

Приветствие учителя.

Какое основное правило на уроках мы знаем?

Проверка дежурными готовности к уроку, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на парте.

«Громко прозвенел звонок - начинается урок.
Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться,

Работаем старательно, слушаем внимательно.»

У доски сообщение дежурными даты и главного правила работы по опорным сигналам: «Один говорит-все слушают.»

2.Актуализация опорных знаний. Работа с таблицей по схеме.

Индивидуальная, коллективнаяСловесный, практический

Рассматривают опорную схему на доске.

Какие гласные обозначают твёрдость предшествующего согласного?

А мягкость?

Ответ ученика у доски. «Речь-это умение говорить.

Речь бывает устная и письменная.

Устную-мы слушим и произносим, письменную-видим и пишем. Наша речь делится на предложения, которое может состоять из одного или нескольких слов. Оно начинается с заглавной буквы, в конце ставится точка, знак восклицания или вопроса. Слово в предложении можно разделить на слоги , который раскладывается на звуки. Они бывают ударные и безударные. гласные, мягкие и твердые согласные.

Это звуки а, о, ы, у.

Звук и.

3.Игра «Исправь

ошибку в суждении.

Да-нет»

Показ

слайда 2.

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя.

1Речь делится на предложения?
2.Слово можно разделить на предложения?
3.Предложение начинается с маленькой буквы?
4.Слово можно разложить на звуки?
5.В конце предложения ставится запятая?

Дети показывают условный сигнал.

1Речь делится на предложения?(Да)
2.Нет.Слово можно разделить на слоги, а слоги на звуки.
3. Нет. Предложение начинается с большой буквы?
4.Да Слово можно разложить на звуки.
5.Нет.В конце предложения ставится точка, знак вопроса или восклицания.

4.Сообщение о поэте.

Показ слайда.

Фронтальная.

Беседа.

Индивидуаль-ная. Работа с одар. Детьми.

Кто это?

Почему на уроках мы часто вспоминаем его произведения?

А какие его сказки вы читали с родителями?

Вы на слайде его видите взрослым, а каким он был маленьким?

Показ слайдов.

Поясни . пожалуйста, непонятное для ребят слово прототип.

Это поэт А.С. Пушкин .В этом году 6 июня ему исполнилось 225 лет со дня рождения.

«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане». «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о золотом петушке»

Рассказ ребёнка о поэте.

«В наше время не найдётся ни одного русского человека, который не знал бы это имя.

С детства Александр обладал феноменальной памятью. Он мог после одного прочтения слово в слово рассказать стихотворение.

В доме Пушкина говорили по-французски. Отец сам писал стихи, а мама нередко устраивала домашние спектакли. Любимым местом мальчика была библиотека. Маленький Саша рано научился читать, и уже в 7 лет сочинил на французском языке маленькие комедии, а позже басни и стихи. Одиночество поэта разделяла няня Арина Родионовна, которая напевала народные песни и рассказывала сказки. Они то стали основой для сюжетов его произведений. А любимая няня поэта явилась прототипом для некоторых персонажей во взрослых произведениях Пушкина.»

Прототип-реальный человек, с которого создан образ литературного героя.

5.Работа с иллюстрацией азбуки с.52.

Фронтальная. Словесный.

К какому произведению отнесем иллюстрацию?

Слайд

-Поработаем со словарем Ожегова.

-Как вы думаете, какую сказку поведал «кот учёный» рассказчику?

Видеофрагмент. Ребенок ,занявший 3 место в конкурсе чтецов, посвященному дню рождения

А.С. Пушкина читает произведение наизусть.

-Это пролог-вступление к поэме «Руслан и Людмила»

-Как вы понимаете слово лукоморье»

-Перечислите персонажей.

Эта иллюстрация из поэмы «Руслан и Людмила»

Поэма- крупное стихотворное, художественное произведение, описывающее героев и события.

«У лукоморья дуб зелёный..»

Лукоморье-морской берег.

Баба Яга, русалка, леший, кощей, кот.

6.Физминутка

Коллективная Практический.

Видеоклип «Рыжий кот»

Дети выполняют движения под музыку. Дежурные показывают.

7.Постановка учебной задачи.

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

На доске иллюстрации кота в сапогах и маленького котика, тема, цель урока

-Произнесём слово «кот». Значит, с каким звуком познакомимся?

Наша цель?

(т)

Формулируют учебную задачу.

-Будем знакомиться со звуком (т) и буквой, обозначающей его на письме.

Тема урока: «Звуки (т), (т*).Буква т.

8.Усвоение новых знаний и способов деятельности.

а) Выделение твердого и мягкого согласных (т),(т*)

Фронтальная.

Словесный, наглядный, практический.

Работа со схемами Беседа.

-С помощью карточек выполните слого-звуковой анализ слова.

-Какой последний звук слышим? Дадим ему характеристику.

-Назовите ласково кота.

Выполните с помощью карточек звуковой анализ.

-Дайте характеристику звуку (т*).

Игра «Узнай звук. Подружись с Тимом и Томой». Герои мультфильма на слайде.

• телевизор, топор, телеграмма, томат, тайфун, телефон, цветок, Тура, Тагил, Тимофей, Тамара.

-Антошка(игрушка) приглашает к доске ребят , в чьём имени есть эти звуки.

-В этом слове один слог, потому что один гласный звук. ударение не ставим.

-Согласный, потому что при произнесении воздух встречает преграду, язык упирается в зубы, твердый, глухой.

-Котик.

В этом слове 2 слога. Т.к. два гласных, ударный первый слог. Он состоит из слияния твёрдого согласного с гласным, второй слог–из слияния мягкого согласного с гласным и вне слияния согласный (к)

-Звук (т*)-согласный, мягкий, глухой.

Мальчики играют роль Тима показывают зеленую карточку. а девочки-роль Томы- синюю карточку, сравнивают звуки (т),(т*)

Никита, Стеша, Настя, Виктория вышли к доске.

б)Нахождение буквы т в ленте букв и алфавите.

Фронтальная.

Словесный, наглядный, практический.

-Найдем изученную букву в ленте букв.

-Она живёт на первом этаже, т.к. указывает на глухость согласного, а пара -буква д.

В алфавите стоит между буквами с ,у

в) Чтение слогов-слияний

На доске пособие со слогами ту, ти, та, то,ты, от, ут, ит.

Добавь буквы. Чтобы получилось слово.

Хоровое чтение.

-Тур, тыл , тир,Тима, так и т.д.

г) Упражнение со звуками (т),(т*).

Физминутка.

Коллективная.

Словесный.

Чтение чистоговорок с изученной буквой.

Карточки для развития речи.

Дети у доски работают с классом.

Выполняют движений под руководством учителя.

-То-то-то-поиграем мы в лото.

Ты-ты-ты-в поле выросли цветы.

Ит-ит-ит-в небе стрекоза летит.

От-от-от-виден в небе самолёт.

9.Развитие связной речи. Закрепление знаний.

Работа с текстом учебника с.52-53. Дифференциро-ванное задание.

.

Работа в парах.

Словесный.

Наглядный,практический.

Чтение, беседа.

-Выразительно прочитайте отрывок из поэмы А.С.Пушкина.

Найдите слова с буквой т.

-Прочитайте слова по пометам.

-Прочитайте текст на слайде глазками, соблюдая интонацию.

-Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с заглавной буквы?Прочтите предложения с восклицательным знаком.

-Прочтите текст в паре по одному предложению. Сколько их? Сосчитайте.

-Задайте вопросы друг другу со словами КТО, КАК.

Дети распознают слова с буквой т.ъ

Кот, ко-тик, о-ку-ни, Ни-ки-та.

Это имена людей.

-А кот тут как тут!

-Ну и котик-коток!

-6 предложений, 2 из них восклицательные.

Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного.

-Кто живёт у Тани?

-А у Сани и Никиты?

Как кот запрыгнул на окно?

10.Рефлексия.

-С какими звуками сегодня познакомились?

Дайте им характеристику.

-На партах изображение кота. Оцените себя.

Если на уроке было интересно, у тебя все получилось , тот поставь коту улыбку.

Если некоторые задания вызвали затруднения- прямую черту.

Если было скучно. Трудно выполнять задания. Ничего не понял, не доволен своей работой-грустно коту.

-Замечательно.

Всем было всё понятно. Спасибо за урок.Вы были внимательны и активны!

Отвечают на итоговые вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.