Конспект урока окружающего мира во 2 классе (технология развития критического мышления)

Автор: Чумнова Елена Васильевна

Организация: МБОУ СШ №5 им. С.М. Кирова

Населенный пункт: г. Ульяновск

Конспект урока окружающего мира во 2 классе

( выполненного в технологии развития критического мышления ).

Тема: Какие бывают растения

Ход урока

1.Организационный момент .

Слайд 2

У: Сегодня мы с вами совершим путешествие. Куда? Это вы узнаете, отгадав загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом.

Чудеса увидишь в нем.     (Лес)  

У: Мы будем путешествовать по лесу. Нужно быть очень внимательными, чтобы увидеть чудеса, происходящие в лесу!                                  

 

2.Актуализация знаний.        Стадия «Вызов»

У. – Ребята, определить тему урока вам поможет один мой вопрос: Что является зеленой одеждой нашей планеты Земля?    (растения).  

Слайд 3: открывается тема урока, написанная в прямоугольнике - основа для добавления сводной таблицы ).

У. Самые разнообразные растения можно встретить именно в лесу, где мы сегодня будем находиться.  (презентация: слайд «Лес» по щелчку с переходом к картинкам разных растений).

 

Прием «Верные и неверные утверждения» (работа проводится в парах)

У. Я предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли вы?» На каждой парте лежит  осенний листочек,  на обратной стороне в табличке записаны номера с 1 по 8. Я буду читать вопросы, начинающиеся со слов «Верите ли вы, что…». Вы обсуждаете с соседом ответы и ставите знак «+», если вы верите,  или «-», если не верите.

Слайд 4:  Вопросы:

1…растения в лесу можно условно разделить на 3 яруса.

2…у трав мягкие и сочные стебли.

3…деревья бывают лиственные и хвойные.

4…кустарники бывают лиственные и хвойные.

5…у деревьев один толстый стебель.

6… у кустарников несколько стеблей, отходящих от корня.

7…у хвойных растений нет листьев

8…растение под названием «Вероника дубравная» является травой.

У. Отложите ваши листочки. Мы вернемся к ним после изучения нового материала и проверим, правильно ли вы думали.

3. Изучение нового материала. Знакомство с разнообразием растений.

3.1.   У. Посмотрите на картину ( таблица на доске и слайд 5 с изображением леса) 

вспомните, когда вы ходили в лес, какие растения вы встречали, какие растения растут в лесу? (Ответы детей могут быть самыми различными: от сосны до земляники, грибов). 

У. Наша задача внимательно рассмотреть картину и разделить их на группы. 

(слайд 6)

(Здесь могут быть тоже разные ответы. Например: хвойные и лиственные или деревья, кустарники и травы. В данном случае нужно направить детей на то, что можно разделить растения в зависимости от их высоты)

Слайд 7:  У. Какие растения самые высокие в лесу? (деревья) Чем они отличаются от других растений?

У. Все ли деревья одинаковые?

 (Выслушиваются ответы детей и подводятся к выводу, что деревья бывают лиственные и хвойные)  

Слайд 8  Отгадывание загадок: 

Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке,  В белом сарафане. (берёза)

Никто не пугает А она вся дрожит (осина)

Весной зеленела Летом загорела Осенью надела Красные кораллы (рябина)

Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках целый год. (ель)

Слайд 9    У. Чем отличается ель от остальных деревьев? (У ели иголки вместо листьев)

Вывод: 

У. Какие бывают деревья?   (Деревья бывают лиственные и хвойные). Слайд 10

3.2   У. Как мы назовем одним словом эти растения: смородина, орешник, шиповник, калина?   (кустарники). 

Слайд 11 

 У.  Чем они отличаются от деревьев? (скорее всего,  дети ответят, что отличаются тем, что они ниже деревьев. Но, может быть, некоторые скажут и другое отличие – несколько стволов.) Сможете ли вы отличить деревья от кустарников? Проверьте себя по рисунку в учебнике.

Работа по учебнику. 

У. Рассмотрите  изображения растений на стр.47. Назовите номера и названия кустарников. ( 2-калина,3-орешник). Слайд 12 

Так же, как и деревья их можно разделить на 2 вида. Какие? (лиственные и хвойные) Слайд 13

У. Молодцы! А какие ещё растения могут быть, кроме деревьев и кустарников в лесу? (травы). Слайд 14.

3.3   Практическая работа с гербариями.

У. Давайте познакомимся поближе с травами леса. Рассмотрите гербарий мать-и-мачехи и послушайте стихотворение: В весенний солнечный денёк

                                                     Золотой расцвел цветок.

                                                     На короткой, толстой ножке

                                                     Все дремал он на дорожке

                                                     А проснулся, улыбнулся:

                                                     Вот пушистый я какой!

                                                     Удивляю всех красой!

У. Почему можно говорить, что это стихи о мать-и-мачехе?  (Цветы желтые, мелкие, похожи на солнышко, короткий стебелек).  Слайд 15

У.  Посмотрим на цветок. Какой он? (Лепестки короткие, узкие, похож на солнышко) Какой стебелек? (короткий, толстый стебелек, покрыт чешуйками и пушком)

У.  Пушок защищает от жаркого солнца, а ночью от холода. А ещё мать-и-мачеха лекарственное растение. Из его листьев и цветков заваривают чай и пьют от кашля и простуды. Вот какое замечательное растение! Рассмотрите рисунок в учебнике и найдите растение, которое очень похоже на мать-и-мачеху. (это 5-одуванчик)

3.4  Физминутка. 

Игра "Деревья, кустарники, травы" направлена, главным образом, на улучшение переключаемости и концентрации внимания младших школьников для закрепления знаний о классификации жизненных форм растений.

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры ведущий (учитель) может вставлять названия грибов и животных не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой. Первые действия ведущий выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты.

Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник,  комар, берёза.

 

3.5 Подведение учащихся к выводу:

 Определение растений и их принадлежности к  видам по учебнику стр. 47. 

У.    Определите  название растений, и к какому виду они принадлежат. 

Проверка по слайду  16.

Какие растения являются травами?  (6.репейник, 7-вероника дубравная). 

У. Скажите, какие по высоте травы из всех растений леса? (самые низкие).

Подведение учащихся к выводу:

У. Итак, какие группы растений мы с вами рассмотрели? (деревья, кустарники, травы). Слайд 17

Найдите в тексте учебника стр.46 в первом и втором абзаце как по-другому называют группы? (называются ярусами леса). 

Слайд 18  

У.    Лес состоит как бы из трех ярусов – деревья, кустарники, травы. Лес называют «лёгкими» планеты, потому, что лес – это фабрика по выделению кислорода для жизни человека, животных. Чем больше мы будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать леса, тем чище будет воздух на нашей планете.  

3.6  Продолжение изучения нового материала.

Прием «Сводная таблица», «Кластер».

(Далее работа проходит дифференцированно. Для более сильных обучающихся предлагается заполнить 1) «Сводную таблицу» после самостоятельного прочтения текста. Для более слабых учащихся предлагается составить 2) «Кластер» (схему) по заготовке.  Дети читают текст учебника, из которого узнают об особенностях и отличиях деревьев, кустарников и трав. Категории сравнения выделить после чтения текста. Эту работу можно провести в группах по 4 человека. У каждой группы есть лист с заготовкой таблицы или схемы. Категории линий сравнения задает сам учитель, т.к. самим ученикам 2 класса это сделать будет трудно).

1. У.  С особенностями этих растений я предлагаю познакомиться вам из текста учебника на стр. 46. После прочтения текста  вам нужно  заполнить таблицу и сравнить между собой деревья, кустарники  травы.

 

Текст: Растения очень разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники, травы. Чем они отличаются? У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников - твердые, одревесневшие. У дерева от корня отходит один толстый стебель – ствол. У кустарника несколько довольно тонких стеблей – стволиков. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных листья в виде иголок (хвоинок).

У. В первой строке запишите названия ярусов растений леса. Сравните растения по записанным в первом столбике признакам.

Линии сравнения	Деревья	Кустарники	Травы
Высота
Стебель
Какие  листья

 

2.  Мы с вами изучили разновидности , или по другому ярусы леса. Теперь попытайтесь все,  о чем мы говорили представить в виде кластера (схемы) . Заготовка для схем у вас есть на листочках.

После заполнения таблицы и кластера в группах,  кластер проверяется по слайду 19,  в это время  работа других групп проверяется путем заполнения таблицы на доске. 

Отчитывается по желанию та или иная группа, остальные добавляют или высказывают свои варианты.

 Пример заполненной таблицы на слайде  20:

РАСТЕНИЯ

Линии сравнения	Деревья	Кустарник	Травы
Высота	высокие	средние	Низкие
Стебель	Один толстый, одревесневший	Несколько одревесневших	Мягкие,  сочные
Какие  листья	Пластинки и хвоинки	Пластинки и хвоинки	пластинки

(нижняя строка -  для дом. задания)

У. Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием. А теперь пришло время вернуться к «Осенним листочкам» и снова ответить на те же вопросы. Проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях. Я снова читаю вопросы. Во второй строке вы ставите нужный знак.  (Проверка происходит в парах).

У. По каким вопросам ваше мнение совпало? 

  -По каким вопросам ваше  мнение изменилось? Объясните, почему?

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

4.1. У. Наше виртуальное путешествие в лес на сегодняшнем уроке подходит к концу. Я предлагаю вам составить синквейн на обратной стороне листа с таблицей (кластером).

 Составление синквейна (на листочках), зачитывание представителями групп.         

Слайд 21.        

У. −  Назовите тему урока одним словом (растения);

− Назовите 2-3 признака растений (зеленые, красивые, разные);

− Назовите 2-3 действия, которые подходят к растениям (украшают, очищают);

− Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока (Растения-легкие планеты!);

−Какое слово наиболее точно определяет главную мысль нашей темы? (Разнообразные!)

4.2 Итог урока. Рефлексия

У. Подведем итоги урока. Что нового вы узнали на уроке?

            Какое задание вам больше понравилось?

            На каком этапе вам прошлось особенно трудно?

Определите ваше общее впечатление от урока! Вы можете высказаться , используя выражения:

Мне удалось…

Мне понравилось …

Я доволен ...

Я считаю, что поработал …

У меня сегодня не получилось …, но…

Мне было трудно … 

Выставление оценок.

У: Выберите из конверта значок, каким бы вы обозначили свое настроение в конце урока.

 (из конвертов  дети берут значки, подписывают их и  размещают  по видам на доске.)

Вывод  и оценка учителем работы учащихся на уроке по классу в целом, по результатам размещения значков.

4.3   Определение стратегии на будущее.

  Как вы думаете, в лесу живут только растения? (предположения детей)

            На следующем уроке мы с вами продолжим путешествие по лесу и узнаем о других его жителях. Как вы думаете о ком? ( о животных).

5. Домашнее задание:     Слайд 22

1) Ответить на вопросы в учебнике стр. 47. 

2) Запомнить и или вспомнить по 3 названия разных растений для того, чтобы дополнить на следующем уроке таблицу сравнения (нижнюю строку).

1. file0.docx (37,3 КБ)

Опубликовано: 05.05.2025