Организация самоподготовки в условиях группы продленного дня

Автор: Бакатюк Любовь Ильинична

Организация: ГБОУ «СШ №8 г.о.Снежное»

Населенный пункт: ДНР, г. Снежное

Важнейшим требованием в режиме работы группы продленного дня является обеспечение единства урочной и внеурочной работы учащихся. Очень важно, чтобы режим группы продленного дня способствовал укреплению здоровья учащихся, обеспечивал высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей. .

Эффективность работы группы продленного дня во многом зависит от отношения ребенка к школе, от его желания посещать группу. Хорошее настроение - залог физического и нравственного здоровья ребенка, его успехов в учебе и труде. Моя задачи, как воспитателя группы продленного дня, состоит в том, чтобы не только занять ребенка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать такие мероприятия, которые бы стали интересны и полезны школьнику соответствующего возраста, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию.

Организация самоподготовки во 2-х классах в группе продленного дня (ГПД) играет ключевую роль в формировании у младших школьников навыков самодисциплины и ответственности.

Самостоятельная учебная работа на занятиях преследует цель выработки навыков самообразования, самовоспитания и призвана способствовать всестороннему развитию личности.

Большое внимание при организации самоподготовки следует уделить тем организационным мероприятиям, которые снижают перегрузку у детей, вносят ритмичность в занятия.

Наиважнейшим моментом при формировании навыка у учащихся к регулярной, систематической подготовке домашних заданий в условиях группы продленного дня является обучение их экономии времени и сил. Самостоятельная работа учащихся во время самоподготовки способствует формированию у них умений и навыков по применению знаний, полученных на уроке, при решении конкретных задач. Необходимость самоподготовки в режиме, ее обязанность постепенно осознается учениками. Самоподготовка со временем становится привычным занятием.

Особую сложность представляет организация личной работы учащихся, которым необходима для этого квалифицированная помощь воспитателя. Чтобы ребята качественно выполняли домашние задания я создаю необходимые условия. Учитываю следующие факторы: уровень подготовленности учащихся по данному предмету, индивидуальные и психологические особенности каждого ученика, круг его интересов и склонностей.

В своей деятельности реализовываю принцип личностно­-ориентированного подхода к учащимся.

Цель самоподготовки:

• привить учащимся навыки самостоятельной работы, закрепить знания, полученные на уроках, и упражнения в их практическом применении.

Задачи:

• формирование учебноорганизационных навыков;
• формирование учебноинформационных навыков;
• формирование коммуникативных навыков;
• формирование учебноинтеллектуальных навыков.

Самоподготовка в группе начинается чаще всего со знакомства с содержанием задания, его актуализации, выясняются возможные затруднения, совместно с воспитателем обсуждается, что потребуется для выполнения задания.

Воспитатель предусматривает, чем будут заниматься дети, которые раньше других заканчивают выполнение заданий, как будут подводиться итоги самоподготовки.

Воспитатель организует самоподготовку в два этапа: сначала чтение (15­20 минут), затем перерыв (5-7 минут), заполненный игрой, потом занятия русским языком и математикой. В результате учащиеся овладевают навыками самостоятельной групповой и индивидуальной работы, необходимыми им в урочной практике. Они умеют делать самостоятельные записи в тетрадях, работать с учебниками, таблицами, дополнительным материалом. Здесь реализуются все возможности самого ученика.

Контролирующую функцию воспитатель проводит в процессе самоподготовки путем фронтального комментирования проверки выполненной работы учащимися, анализа результатов выполнения взаимопроверки и другими способами.

В процессе подготовки и проведения всех видов занятий целесообразно привлекать учителей тех классов, дети которых посещают группу продленного дня.

Моя роль, как воспитателя — это:

• создание спокойной и комфортной атмосферы, способствующей концентрации внимания;
• индивидуальный подход к каждому ученику, учитывая его особенности и уровень подготовки;
• сотрудничество с учителями для согласования требований и обмена информацией о прогрессе учащихся;

- в выполнении домашнего задания использую памятки: «Как быстро выучить стихотворение», «Правила чтения книги», «Работа над стихотворением», «Правила списывания», «Как выполнять упражнение» и др.;

- провожу регулярно физкультминутки для предотвращения утомления.

Для учащихся, завершивших выполнение домашних заданий раньше, рекомендуется организовать следующие виды деятельности: творческие занятия (рисование, лепка, работа с бумагой).

В конце самоподготовки воспитателем ГПД подводятся краткие итоги, отмечаются положительные стороны и недостатки в работе, оценивается выполненное задание.

Обеспечивая целенаправленность и непрерывность воспитательного процесса, стараюсь создавать в группе продленного дня обстановку, благоприятную для развития каждого ребенка и всей группы.

Опубликовано: 21.05.2025