Урок русского языка в 4 классе

Автор: Иванова Анастасия Леонидовна

Организация: СОШ №3

Населенный пункт: Тюменская область, город Заводоуковск

Тип: урок систематизации знаний.

Цель: актуализировать и систематизировать знания о синонимах, антонимах, омонимах

 

Планируемые результаты

Предметные:

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• различать синонимы, антонимы, омонимы;
• подбирать к словам синонимы, антонимы, омонимы.

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• высказывать и обосновывать свое мнение;
• осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:

• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и

самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению

русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

 

Ресурсы урока: презентация, дид.игра «Тыквы», дид.игра «Словосочетание», яндекс.учебник, словари (толковый, словарь синонимов, антонимов, омонимов». Разд.материал: карточка, книжка малышка – по количеству детей.

 

Ход урока:

 

1.Организационный момент.

Ребята, сегодня утром нам пришло интересное письмо. Жители одной необыкновенной страны пригласили нас в гости. Но вот беда! Я не смогла расшифровать название этой страны. Необходима ваша помощь. СЛАЙД 1.

Разгадывают ребус. СЛАЙД 2.

Ответ: ЛЕКСИКА (СЛАЙД 3)

 

2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.

 

Начинаем наше путешествие. В этой стране мы встретимся со «Словами – врагами», «Словами – друзьями», «Словами – близнецами». СЛАЙД 3.

А что это за слова и как они называются, вы узнаете из нашего путешествия. Во время путешествия будет немало испытаний. Вы узнаете, что то новое. Будете собирать всю информацию в книжку – малышку. А так же будете саами себя оценивать в этой книжке. Оценивание будет ребята, таким каким мы уже пользовались: 2 балла – если выполнил задание самостоятельно, 1 балл – если выполнил частично, с ошибками или с чьей то помощью, 0 баллов если не справился.

Рассмотрите карту страны ЛЕКСИКИ. Эта страна очень богата разными словами.

СЛАЙД 5.

Вы уже, наверное, догадались кто живет в этой стране?

Ответ: Антонимы, синонимы, омонимы.

 

3.Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи).

 

Определим тему и задачи урока. СЛАЙД 6.

1. повторить, что такое синонимы, антонимы, омонимы.

2.находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте.

3.продолжить учиться использовать синонимы, антонимы, омонимы в речи.

 

4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

 

Работа в тетрадях. Запишем число классная работа и перейдём к минутке чистописания. СЛАЙД 7.

Давайте вспомним, что такое синонимы, антонимы, омонимы. Вам в этом помогут словари и заполним первое задание из книжки малышки.

 

Задание 1. Вставь пропуски.

 

Антонимы - слова, _____________ по смыслу.

Синонимы – это слова, которые звучат и пишутся по-разному, а по смыслу _____________или очень близки.

Омонимы – слова, которые произносятся и пишутся _____________, но имеют совершенно разные лексические значения.

 

Оценивание выполненной работы. Выявление трудностей. Если имеются трудности оказывается помощь.

 

5.Первичное закрепление.

Отправимся в гости к синонимам.

Задание 2.

• Подбери и запиши к каждому слову синоним из словаря.

скоро – ___________________

друг – _______________________

луна – ___________________

путь – ________________________

 

Проверка выполненной работы. СЛАЙД 8.

Оценивание выполненного задания. Выявление трудностей.

 

Отправимся в гости к антонимам.

 

Задание 3. Работа в парах. Дидактическая игра «Подбери словосочетание и запиши парами эти словосочетания. Проверка выполненной работы. Оценивание выполненного задания. Выявление трудностей.

 

Отправимся в гости к омонимам.

Задание 4. Работа на платформе ЯНДЕКС.УЧЕБНИК СЛАЙД 9.

https://education.yandex.ru/lab/classes/474857/library/russian/theme/5319/problems/?filter=%7B%22grade_in_Kanakina%22%3A%5B%224_fourth_grade%22%5D%7D

Оценивание выполненного задания. Выявление трудностей.

 

Физкультминутка.

 

 

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

 

Задание 5. Дидактическая игра с тыквами по группам. Оценивание. Выявление проблем.

 

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

 

Задание 6.

• Найди в тексте загадок синонимы.

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется, Во мгле,

Только ноги на земле.

 

Вот по небу мчится конь

Из-под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

 

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит.

• Выпиши из текста антонимы. Подбери к ним синонимы.

Молодые грачи облюбовали одну ель и расселись на ней. Прилетели старые грачи с червяками. Когда грачиха садилась, ветка от тяжести опускалась. Когда она улетала, ветка поднималась. И грачонок качался, как в люльке. И вся эта ель от множества невидимых птиц шевелила своими ветками, как живая.

 

Учились находить в тексте. Оценивание. Выявление проблем. Решение проблем.

 

Задание 7.

• Составьте сложное предложение, в котором два простых предложения соединены между собой синонимами.

Богатырь (исполин), волшебник (колдун), наряд (убранство).

• Составить предложение, используя словосочетания из задания 3.

 

Примерные варианты.

Бабочка. На этот званый вечер мужчины должны были надеть галстук-бабочку. Пестрая бабочка резвилась на цветочной клумбе.

Лист. Сочинение заняло целый лист. Сильный порыв ветра оборвал пожелтевший лист с дерева.

Замок. Вдали виднелся полуразрушенный замок. Замок в двери оказался весь в ржавчине.

Среда. В эту среду у ребят будут соревнования по бегу. Дикие животные хорошо себя чувствуют только в естественной среде обитания.

Учились использовать в речи. Оценивание. Выявление проблем.

 

Сообщение ученика. СЛАЙД 10

 

Паронимы — это слова, разные по значению, но сходные по звучанию. Они принадлежат к одной части речи, но никогда не могут заменить друг друга в одном контексте.

 

8.Рефлексия деятельности (итог урока).

Заканчиваем наше путешествие по городам Лексики. Давайте уточним, какие слова можно назвать «Словами – врагами», «Словами – друзьями», «Словами – близнецами» СЛАЙД 11

 

Вернемся к нашим задачам урока и проанализируем, удалось ли нам их достичь или нет.

СЛАЙД 12.

А сейчас проведём интервью, поделимся впечатлениями о нашем путешествии.

Приём «Интервью» Вопросы разбиты по уровням сложности, сначала используя сильных учеников и постепенно переходя к более слабым детям и лёгким вопросам.

• Что такое синонимы?
• Что такое антонимы?
• Что такое омонимы?
• Что такое паронимы?
• Для чего нужны все эти в речи? (Чтобы речь была богатой, красивой)
• Где можно уточнить значение слова если затрудняетесь?(словари)
• Что было интересным на уроке?
• Что узнал нового?
• Что вызвало трудности?

 

СЛАЙД 13. На следующем уроке мы продолжим путешествие в следующий город Лексики.

Домашнее задание: для всех посмотреть видео https://yandex.ru/video/preview/12572668616993494500,

принеси словарь многозначных слов или словарь лексического значения слов.

Карточка. СЛАЙД 14.

 

СЛАЙД 15-16. Задание на выбор: 1.Составить ребус, чтобы отгадкой была пара: синонимов, антонимов, омонимов.

2.Составить сказку о синонимах, антонимах, омонимах.

 

 

 

 

1. file0.docx (773,1 КБ)
2. file1.pptx (2,0 МБ)

Опубликовано: 23.05.2025