Опережающее обучение в начальной школе

Автор: Прудникова Елена Ивановна

Организация: МАОУ СОШ №104

Населенный пункт: г.Краснодар

Современные дети получают информацию из нескольких потоков, в том числе в интерактивном виде. Как помочь им отсеять важное и наиболее рационально использовать полученные знания? Одна из задач системы образования, использовать перспективные элементы опережающих технологий обучения.

Опережающее обучение представляет собой инновационный педагогический подход. Он трансформирует традиционные образовательные парадигмы. Данная методика позволяет обучающимся осваивать материал на более глубоком уровне. Она создает прочный фундамент для будущего успеха.

Цель: создание прочной базы для дальнейшего обучения, формирование универсальных учебных действий.

Задачи: - развитие познавательной самостоятельности, формирование навыков автономного обучения;

- стимуляция интеллектуальной активности, пробуждение естественной любознательности детей;

- повышение качества усвоения материала, углубленное понимание базовых концепций.

Принципы опережающего обучения в начальной школе

1. Предварительное знакомство. Сюда входит введение элементов будущих тем заранее и создание когнитивных мостиков между разделами.
2. Опора на ближайшую зону развития. Это работа на грани актуальных возможностей ребенка, постепенное повышение сложности задания.
3. Системность. Материал нужно представлять в целостной структуре, акцентируя взаимосвязи между темами.

Преимущества опережающего обучения заключаются в когнитивном развитии - улучшаются аналитические способности, развитие нейронных связей, формируется гибкое мышление. С психологической точки зрения у детей повышается учебная мотивация, растет уверенность в своих силах, снижается тревожность перед новыми темами. Понимание предметов становится более глубоким, улучшается долгосрочное запоминание, сокращается время на освоение материала.

Методы и технологии реализации опережающего обучения.

- Предварительные обзоры. Краткое знакомство с будущими темами. Создание ментальных карт учебного материала.

- Дидактические игры. Использования игровых форматов для введения сложных понятий. Моделирование проблемных ситуаций.

- Проектная деятельность. Разработка интегрированных проектов. Самостоятельные исследования учеников.

- Цифровые инструменты. Применение адаптивных обучающих систем. Использование интерактивных образовательных платформ.

С какими проблемами и вызовами мы можем столкнуться при внедрении опережающего обучения в начальной школе? Недостаточная методическая подготовка педагогов, необходима специальное обучение. Временные ограничения, в котором стоит учебный план. Сложно в нем выделить дополнительные часы. Индивидуальные различия детей, у всех разный темп восприятия материала. Учебно-методическое обеспечение. Не хватает специализированных учебников, необходимо адаптировать материал.

Предпосылки опережающего обучения были у К.Д. Ушинского, Д.Б.Эльконина, С.Н.Лысенковой и др. Например, методика С.Н.Лысенковой основана на стремлении любого ребёнка похвалиться такими знаниями, о которых еще не говорили в школе и будут говорить через год, предположим. Всем вам известно, когда ребенок-первоклассник хвалится решением примеров вида 100+100, показывает, что может прочитать слово вверх ногами, справа налево, хвалится, на сколько сантиметров он вырос за лето и т.д. Всем хочется опережать других и самих себя.

В перспективе развития опережающего обучения лежит интеграция в стандартные программы. Постепенное включение элементов опережающего обучения в ФГОС. Разработка методических рекомендаций на федеральном уровне. Так же необходимо создать адаптивные платформы с элементами опережения. Разработать интерактивные пособия нового поколения.

Опережающее обучение имеет значительный потенциал развития. Оно может стать ключевым элементом образования будущего.

 

 

Опубликовано: 07.06.2025